浅谈思维导图在小学英语绘本阅读中的运用

旷小燕

摘要：虽然绘本阅读的内容相对简单，学生通过联系图片大致可以了解绘本故事内容，但仍旧无法脱离教师独立完成绘本阅读。这主要是由于学生并未掌握正确的阅读方法，无法从中提炼相应的英语知识。基于此，教师可以通过绘制思维导图的方式帮助学生梳理绘本阅读内容中的思想脉络，并对其中的重要品质和思想进行着重讲解，潜移默化地影响学生的行为品质。从某一层面来讲，思维导图的应用更有利于学生理解绘本故事内容，从中获得更多新知，也有助于增强学生的阅读能力以及理解能力，强化学生的英语思维。为此，研究思维导图的运用方法具有十分重要的意义。

关键词：思维导图;小学英语;绘本阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-246

引言

语言的习得主要来源于阅读。著名教育家叶圣陶说过，阅读更多优秀的作品，语感也会不知不觉地得到训练，也必将能驾驭文字。因此，阅读的重要性不言而喻。科学的英语阅读教学有利于小学生养成好的阅读习惯，有利于激发学生喜爱阅读的情感，有利于促进学生习得高效的阅读策略，从而提高学生整体运用英语的综合能力。

一、小学英语阅读的意义

阅读是学生获取信息的主要渠道之一，通过阅读可以激发学生学习的兴趣，能够有效提升学生学习英语的成就感，更能提升学生英语交际的能力。小学阶段的英语三、四年级文本基本是对话的形式呈现，五、六年级文本的内容涉及一些童话。总之，小学阶段的英语是学生学习英语的起始阶段，教师在教学中，要能激发学生学习的兴趣，同时这个阶段也是培养学生读写能力的关键期。听和读是学生对文本的理解技能，说和写是学生表达的技能，因此教师在教学的过程中，要能关注学生听说读写的技能，让这些技能在学生的语言学习中能够相互融合、相互促进。学生在学习的过程中，教师不仅要能关注学生的语音、词汇和语法，更要能通过学生的理解和表达中提升学生的综合素养。随着学生英语语言的不断积累，文本的阅读能够帮助学生获取兴趣，开阔视野，在阅读中不断地吸收丰富的语言，这样能够促进学生听说读写能力的提升。小学阶段的英语阅读，就是学生能够运用自己储备的英语知识，在自己已有的认知能力和水平上，对文本的理解。

二、思维导图在小学英语绘本阅读中的运用

2.1思维导图在资源整合与重构方面的运用

由于学生长期处于母语环境下，很少有机会接触英语语境，其自身的母语思维必定会对英语阅读思维产生一定的影响，对于单词词义的记忆也会出现差错。基于此类问题，可以借助思维导图对具体的绘本内容进行重新整合，对其整个故事内容和情节进行梳理，让学生能够根据思维导图强化对特定知识的记忆[2]。例如在阅读“My Mum”绘本故事时，教师可以“mum”为中心跟着作者的思路逐步加深对妈妈的了解，作者用质朴的语言表现了妈妈在不同情境下的表现。在带领学生略读文章后，可以鼓励学生从中找出描写妈妈的形容词、名词以及动词，教会学生各类形容词以及动词的用法。之后对绘本内容进行大致梳理，将其形成一个完整的思维导图，引导学生根据思维导图复述文章内容，在此过程中不仅可以检验思维导图绘制的严谨性，也能锻炼学生的应用思维能力和逻辑能力。

2.2用思维导图，解读文本的标题、背景

利用思维导图带领学生阅读语篇，可以题目作为思维导图的核心。导图正中可以是一幅图，也可用文字形式呈现。思维导图中心起到统领的作用。例如Chinese New Year题目就是思维导图的中心主题。为让教学精准，教师可通过背景介绍加深学生对语篇的理解。如与学生一同歌唱“Happy New Year”。然后为学生介绍我国传统节日——春节，说说那天都要做什么，如贴对联、吃饺子、穿新衣。教师借助思维导图为学生展示我国的春节文化，让学生在观察过程中建立节日情境与语言输入的联系，并对本篇文章内容做出预测。通过标题有效预测，扩展思维能力，激发学生阅读求知欲提升学习兴趣。授课伊始，教师问：“Do you know the story of New Year？”以New Year为中心词写在黑板中央。由学生发散思维，回答内容，然后教师一一写在各级分支上。问答结束，一个关于春节传统习俗的导图就展现出来了。构图过程以学生为中心，完成文本背景的讨论，教师適当引导，唤醒学生继续学习的欲望。

2.3关键词思维导图，拓展阅读文本维度，提高表达能力

将关键词思维导图应用到小学英语阅读文本的解读中，能有效提高学生的联想能力，提高学生的语言表达能力。在小学英语教学研究过程中发现，小学生的解读文本能力与表达能力相互作用。利用思维导图形成的知识体系，可以拓展学生文本阅读的知识维度，帮助学生掌握思维导图的解读方法。学生开始自己进行绘制时，能在一定程度上转化为自身对英语语言的创造力，对之后的写作、口语表达能力的提高均有促进作用，学生的综合英语素质将得到显著的提升。

结束语

综上，思维导图的应用能使英语绘本中的知识点更为直观，帮助学生明确绘本阅读的目的和方向。在思维导图的作用下，学生可以完整的复述文章大意，这也可说明学生的思维能力得到了有效地强化，如能使学生积极参与思维导图的绘制过程，在阅读过程中，通过思维导图的手段梳理文章内容，则更有利于强化学生的英语阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。

参考文献

[1]李芳芳.思维导图在小学英语绘本教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（A1）：105-106.

[2]李文卿.思维导图在小学英语绘本教学中的运用[J].知识文库，2019（21）：123.

[3]王博.思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探[J].考试周刊，2019（79）：96-97.