浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活

鲍佳斐

摘要：通过研究可以发现最适合幼儿的教学模式就是游戏教学法，生机勃勃趣味横生的大自然为幼儿教学提供了良好的教育平台。通过将游戏和自然有机的融合，从而激发了幼儿学习的主动性和参与性。促使幼儿在快乐中学习在快乐中成长，同时还促进幼儿能更加深刻地认识到大自然的魅力。

然而在现实生活当中，幼儿教学的主要阵地仅仅是局限在仅有的校园环境中，幼儿主要是通过课本，幼师以及家长来获取知识，缺乏对知识的亲身体验，处于一种被动的学习状态，这种教育方式对幼儿的健康成长是十分不利的。为了能够确保幼儿身心能够健康的发展，通过保障幼儿的安全性问题，教师带领幼儿归回到大自然中深切感受大自然的魅力，用自己的眼睛去发现生活当中的美，从而促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：幼儿游戏;回归自然;回归生活

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-355

引言

通过带领幼儿融入到大自然的怀抱中，可以有效帮助学生形成学习兴趣，激发学生对大自然的探索欲望。通过亲自观察和体验身边的一切美好事物，通过在大自然中进行趣味的游戏，从而让幼儿在学习知识的同时还挺产生乐趣，从而帮助幼儿形成积极乐观的生活态度，从而更加热爱生命懂得感恩。其意义可谓十分重大。

一、游戏回归自然与生活的内涵

所谓回归自然最终的目的就是恢复生命的正本清源，用纯洁的童心对这个世界进行解读。而游戏又是学生和自然沟通的有效途径和方式。幼儿通过游戏和自然相互交融融为一体，和其他生物形成意识交流，这种情感的传递方式当中蕴含了无尽的爱，并且其中的隐含了无穷的智慧和奥妙色彩。也是我们生活当中最难发现的生命的本真状态。

游戏回归自然主要是针对精神方面的研究，教育首先不能违背幼儿的自然成长规则。游戏作为幼儿园的基本活动，需要遵从让幼儿的主体地位得到有效彰显。充分发挥幼儿在整个游戏活动中的独立自主实践能力。将幼儿为本的核心理念切实贯彻落实到游戏当中。有效促进幼儿对学科知识的有效融合，能力迁移以及个性的形成。在引导幼儿进行游戏活动时要遵照幼儿的身心特征以及发展规律。不可违背幼儿自己的游戏意愿。

其次游戏回归自然是针对物质方面的研究，幼儿游戏依靠游戏环境和材料来予以支撑。其中游戏的内容主要来源于生活和社会，确保游戏内容能满足幼儿的喜好，只有这样才能够有效激发幼儿的学习欲望和参与度。

二、游戏回归自然与回归生活的实践

1、回归天性，游戏内容返璞归真

《3·6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿的学习是建立在直接的经验基础之上的，通过在游戏和日常生活中展开学习，为此要对游戏和生活的特殊价值予以重视，通过构建丰富的教育环境。通过对幼儿的一日生活进行合理有效的安排，力求发挥幼儿对大自然的直接接触和感知，以及在实际生活当中的自主操作和亲身体验感受从而获取有效的信息知识和人生经验。

教育家卢梭所倡导的教育理念就是回归自然，确保教育能够与儿童的天性发展的过程相互适应，强调不可违背儿童发展的规律，充分发挥儿童爱教育成长过程中的主体性。作为教师只需要为儿童创造一个有利于其学习发展的环境就可以了。杜绝一切不良因素对其产生负面影响。

2、回归生活，游戏内容凸显人文

所谓回归生活就是需要将儿童生命的本真能够体现出来，从而为孩童营造一个自然的生活环境，引导孩童在对问题进行思考的过程中要从实际的情况进行出发。引导孩童通过自己所置身的环境中获得知识资源。通过开展教学实践活动，在整个教学实践活动中有效贯彻落实游戏精神，针对儿童的具体表现来有效反思相关的理论知识，使得教师更加深刻地认识到游戏精神的内涵所在。

针对教师对游戏精神产生的错误理解进行及时的校正，对于儿童的游戏存在方式予以认识，从而体现出游戏回归本真的内涵。只有使得儿童的主体地位得到有效尊重，才能完全在教育活动中充分发挥儿童的主体性。从而才能确保儿童真正置身在游戏中，与游戏融为一体从而感受游戏的魅力所在，从而使得学生享受游戏当中的轻松愉悦之感，身心灵都能得到真正的释放。通过回归生活，将生活本来的面貌还给孩子，促进孩童真正认识到生活的本来面貌，促进幼儿在生活当中展开学习，引导孩子在身边的生活当中获取知识是促进课程生活化的最佳方式。

具体可以将当地的自然生态，社会生活，人文风俗进行有机的融合，并且对其进行拓展延伸，从而为幼儿的教育创造合适的教育环境，促进幼儿健康成长。

3、回归自然，游戏材料立足自然

由于自然环境中的拥有丰富多彩的材料，为此在收集材料是一定要有针对性，确保与教育目标相互适应，确保材料具有可变性。教师可以和幼儿共同采集石头，贝壳，输液，树皮，野花等等。运用不同的方式方法引导幼儿去对这些材料的属性进行研究和感受。

并且引导幼儿对这些大自然中的材料進行探索。引导学生通过对不同材料的不同属性进行有效分类，比如根据石子的大小对其进行排列，按照颜色对树叶进行分类，将采集的鲜花制作成美丽的花束，用放大镜对这些材料进行观察，了解他们的基本形态和结构特征，以及对大自然中的蝴蝶进行观察，对蝴蝶的蜕变过程进行了解。

充分感受大自然生机勃勃的气息。这些都能够有效促进幼儿对生活的热爱之情，也能够开阔他们的眼界，丰富他们的知识面，促进他们更好地认识事物。教师还可以组织学生在户外平坦的草地上展开亲子游戏活动，这种就地取材的形式使得学生感受到真正的快乐，并且还学到了课本上学无法学到的内容，与此同时也促进了同学们之间关系进一步拉近，营造了一种和谐轻松的教学氛围。

结语

近年来关于幼儿游戏回归社会这一教学模式深深受到家长和社会的关注，这是一种全新的教育理念。这种教育模式对幼儿的发展产生了极大的影响和帮助。然而针对于这种回归生活同样需要一定的条件对其予以支撑，是建立在明确的目标和有效的理论以及安全的措施的基础之上才能进行的，并非只是单纯的野外郊游。

幼儿从多个方面来了解大自然和生活，作为老师应该给予正确科学合理有效的方法予以引导，不仅仅停留在学习上，更为重要的是培养孩童各个方面的综合素质和能力，使得学生在学习的过程中得到潜移默化的改变和发展。

通过回归自然促进学生真正了解自然，突破他们对课本知识的局限性，与此同时有效锻炼了他们的体能，使得他们对于生活的认知得以丰富。

参考文献

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