高中生物教学活动中存在的问题及解决措施

杨姣

摘要：随着各项技术发展水平的提升，人们生活品质显著提高，同时孩子的教育问题备受关注。为了提升教育水平，教育部门需要积极改革传统教学制度，但是在具体改革中面临着诸多问题。特别是在高中生物教学中，很多教师会努力、积极的满足新课改要求，但是仍然面临着诸多困难。在新世纪背景下，高中生物教师要围绕教学活动中遇到的问题，制定完善的解决方案。

关键词：高中生物;教学活动;存在的问题;解决方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-374

前言

与高中物理、化学等学科相比，高中生物是一门容易学习的学科，但是发展至今在具体教学中仍然存在着很多问题。受应试教育理念的影响，高中生物的关注度相对较低。大多数学生将更多的时间和精力投入到数学和语文等科目的学习上，对生物学习保持忽视态度。这不仅会使学生对生物学习缺乏兴趣，而且会大大降低教学效果，为此教师要制定必要的解决措施。

1.高中生物教学活动中存在的问题

1.1不能明确认知课程理念

新课程理念的提出对高中生物教学活动提出了全新的要求，生物教材删改提高了教材的广度和深度。但是很多高中生物教师并没有明确认知新课程理念，忽视了应用新课程理念的重要性，在具体教学中仍然使用传统的教学模式，这对于提升课堂教学效果是十分不利的。在新课程理念下，高中生物教师要正确认知自身在教学活动开展中的位置，在课堂教学中作为指导者而存在。

1.2无法有效把握教学内容

随着教育体制改革的不断推进和新课程的实施，对高中生物教学提出了更高要求。在具体备课中，很多教师无法准确把握生物教学内容的深度和难度，怕讲得太浅会导致学生学习不到知识，讲得太深导致学生不容易理解，这会大大降低教学质量。同时使用的辅助教学材料与新课程教学内容不一致，更容易出现教师教学效率较低的现象。

1.3无法执行全新的教学方式

高中生物教师在教学中有一套属于自己的教学方法，为了有效克服教学活动中遇到的问题，必须站在多个角度改革教学方式，使用符合新课程要求的教学模式，在增强学生生物学习主动性和积极性，使教学任务完成质量与相关要求相符。相关调查表明，很多高中生物教师在开展教学活动中会习惯性的使用常规教学方法，这会大大增加教学模式改革难度，无法更快更好地适应和应用全新教学方法，更无法保证教学水平。

2.高中生物教学活动开展策略

2.1形成以学生为中心的教学意识

由于传统的教学方法无法适用于当前教学需求，为此高中生物教师要不断更新和完善自身的教学意识，形成一种新型的教学理念，改变以教科书或教师为中心的教学模式，而是以学生为生物学习的主体。当完成教学理念更新后，高中生物教师要在开展教学活动中适时培养学生学习兴趣，以此提升学生的认知能力，在一定程度上增强学生自主学习能力。同时，高中生物教师应该摒弃高分无所不能的观念，因为分数并不是评判一个人好坏的唯一标准。在教学中，教师要真正做到授人以渔，从而更好的诠释教学角色。

比如在学习“分子与细胞”这一课时，会涉及到“真核细胞与原核细胞”这一实验，在具体实验中教师要避免指导学生一步一步操作，而且要鼓励学生亲自动手实验，从旁给予适当引导。具体而言，首先教师要引导学生正确认知两种细胞的主要区别，随后使学生带着问题开展生物实验。为了让学生能够亲自动手参与实验，教师可以鼓励实验能力强的学生到讲台前为其他学生示范实验操作步骤，并鼓励其他学生仔细观察，再鼓励学生亲自动手操作。这样学生可以在实验过程中学习和接触到更多的生物知识。

2.2创设完善的师生互动生物教学情境

传统的填鸭式教学模式存在很多缺点，不仅不利于培养高中生生物学习兴趣，而且会使师生关系僵化。为此高中生物教师要积极实施一种有效的互动教学方式，以此增强师生间联系的密切性，当教师与学生交流增多后，学生就会在教师的启发性形成活跃的生物学习思维，这样一来教师和学生间的关系就会变得更加融洽、和谐、密切。

比如在学习“细胞中的元素和化合物”这一课时，本节课的主要教学目标是让学生理解组成细胞的元素有哪些，并在此基础上引导学生使用正确的实验方法检测生物组织的几个部分。为了在课堂教学中创设良好的师生互动教学情境，首先教师要使用恰当的语气向学生提问：“同学们，自然界中的物质都由哪些部分组成的？这些元素是什么？”随后学生会跟随教师的思路回答和解决问题。随后教师使用层层递进的教学方法，利用一些问题实现与学生密切的沟通和交流，构建完善的师生互动教学情境，以此创建良好的生物课堂学习氛围，让学生在该种氛围的影响下对生物学习产生浓厚的兴趣。

2.3强化生物教学管理，提升课堂评价机制的完善性

新课改的主要目的是有效解决现代教育中遇到的问题，而要想真正解决生物教学活动中面对的问题，要从多个角度、多个层次为入手点，强化生物教学管理，提升课堂评价制度的完善性。但是目前很多高中在整体教学安排上，生物课程安排比例较小，过分重视语数外主科，没有按照教学大纲开展生物教学。强化生物教学管理后，可以有效更新教學方式，比如利用多媒体手段拓展生物知识，利用小组合作学习法增强学生的集体荣誉感，利用分层教学法明确划分学习的特长和能力等。此外，高中生物教师要制定完善的课堂教学评价机制，通过良好的生物课堂评价增强学生自信心，促进素质教育的有效实施。

结语

目前，高中生物教学中存在着诸多问题尚待解决，这给教师知识传授和学生学习质量的提升带来了很大的困难。为了有效解决这些问题，高中生物教师要从多个方位入手，尽可能使用现代化的教学方式，不断更新教学方法，从根本上增强生物教学效果。

参考文献

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