初中道德与法治大中小一体化教育的开展

王柏芝

摘要：初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，在大中小一体化教育中起到了承上启下的作用，因此初中阶段下的道德与法治课程直接担负着塑造学生灵魂的任务。新编教材全面融入了社会主义核心价值观，增加了宪法和国家制度的相关内容，引导学生关注全球。在教学中，教师要引导学生从自身出发，从身边事入手去塑造灵魂，形成品质，培养学生的爱国主义精神，全面培养学生的政治素养。

关键词：初中教学;大中小一体化;开展方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-143

一、一体化教学任务目标的确定

不同学段道德与法治课教学目标具有差异性，不同学段的道德与法治课应与本学段学生身心发展等方面相适应，同时还应该与本学段其他教育教学任務目标相适应，也就是说不仅要侧重内在地适应还应兼顾外在及内外协调的相适应。只有明确整体的系统性及各自差异性，才能够确定与具体阶段相适应的教学目标定位。

道德与法治课教学目标具有整体性，不同学段具体的教学目标共同构成道德与法治课整体目标，它们都是道德与法治课教学目标不可缺少的组成部分。然而除了整体性外，现实中不同学段道德与法治课目标还具有差异性，小学阶段的学生正处在扣好自己一生扣子的起步期，这一阶段的品德和法治课主要从学生个体行为习惯养成和品德法制方面的启蒙方面入手，力求培育他们的健康性格。中学阶段，学生正处在世界观、人生观、价值观等初步建立的关键期，这一阶段道德和法律课应从引导学生对他人、对社会、对法律世界的正确认识出发，旨在指导学生学会处理与别人、社会、自然关系。大学阶段的学生处于世界观、人生观、价值观的最终确立期，大学道德与法治课应从对思想价值的引领、学习经历的体验、综合素质的培养等多个方面入手，旨在帮助引导广大学生能够明事理、身体力行中国特色社会主义之道。总而言之，大中小各学段道德与法治课的教学目标不仅具有差异性而且还应体现系统整体一体化的特性。

二、一体化教学内容的选取

作为贯彻落实立德树人根本任务的一门至关重要课程，道德与法治课应该反映党领导下中国特色社会主义探索的最新中国特色社会主义智慧结晶。在各阶段道德与法治课教学具体内容的安排上，不同学段应做好教学内容的合理配置。需要重点强调的是一定要依据大中小各学段教育对象身心发展规律及目标定位，确定合适的教学内容设置原则，实现相近同质教学内容的“螺旋上升、逐层深化”，以免出现重复现象。

无论是在各学段内部还是各学段彼此之间的大中小一体化的道德与法治课教学体系都应该体现循序渐进、逐步深化的特点。中学段与小学段在道德与法治课的教学设置上虽然存在一定的差异，但是中学段的思想政治必修课与大学段的马克思主义基本原理概论课等都有不少相近相似之处。然而不同学段的学生知识储备、认知特点及学习规律等方面不同，小学阶段道德与法治课教学内容的确定应契合学生的习惯养成，中学段道德与法治课教学内容的确定应重在学生核心素养培养、大学段道德与法治课教学内容的确定应重在学生铸魂育人价值观的培养。

三、一体化教学方法的综合运用

教学方法是实现教育教学目标不可或缺的手段，同时也是教师的教与学生的学之间不可或缺的重要环节。对于道德与法治课的教学方法来说亦是如此，道德与法治课教学方法在道德与法治课教学活动顺利开展及联结师生方面具有重要的作用。探究与不同学段学生认知特征、身心发育规律相适应的教学方法，才能有效提高课堂教学的针对性，获得理想的课堂教学效果。

小学阶段学生的注意力集中困难、注意力经常与其兴趣正密切相关，思维以具体的形象为主要认知特征，在本阶段的课堂上道德与法治课教学一定是要从学生身边所接触到的实际事物或者人物出发，调动学生的学习兴趣及其具体的形象思维特征，这就必然要求教师采用直观式教学、实物式教学等方法;中学段的学生在实践中能够掌握所学知识形成的假设并对其内容进行逻辑推理和逆向思考，中学生的思维也具有多样性、可逆性特征，这就需要道德与法治课教师采用讲授法、启发诱导法、因材施教法等;大学阶段学生的学习主体意识强，对社会现实问题极其关注，然而还不具备独立分析和解决现实问题的能力，这就要求道德与法治课教师运用实践教育、参与式教育、探究式教育等各种教学方式。必须说明的是，有的教学模式如讲授法虽然可应用在小学、初中、大学的三段课程之中，但由于各段学生认知不同的客观存在，因此不同学段采用讲解法时应有适当的教学侧重，以及将各不同学段有所区别的教学模式，统一在共同履行立德树人教学任务的道德与法治课教学实践之中，因此这种教学方式是一体化的教学模式。

综上所述，在今后的教学中，应坚持以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，更好地依托教材，积极进行教学创新，走课堂教学改革之路，将道德与法治教学与学生的生活实际联系起来，为学生的学习成长提供思想基础，全面提高学生道德与法治素养和学习能力。

参考文献

[1]欧捷.道德与法治一体化教学的有效策略[J].中学政治教学参考，2021（26）：33-34.

[2]陈思.大中小一体化建设视域初中道德与法治课定位与特征[J].中学政治教学参考，2021（23）：8-9.