小学体育教师提高课程活跃性的办法研究

张超

摘要：小学体育教师在帮助学生开启学习任务后，要让自己沿着正确的教学道路去完成课程教学的任务，并且能让学生消除自我的错误意识，又能品味到学习的乐趣，还能让学生实现更大的提高和超越。教师要注意活跃课程的学习氛围，让课堂上的每一个学生都能在体育课上更加用心地完成相关的学习任务，并且也能在完成学习任务后，感受到学习的乐趣，还能化被动为主动，成就自我的超越和提高，这对于学生的意义也是无可比拟的。教师要让学生走上学习的正道。

关键词：小学体育;课程模式;活跃性;办法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-154

小学体育教师要让学生更加深刻地认识到课堂上的学习时间对于自我的发展和进步所造成的重要影响和制约，因此学生要认真地把握课堂上的时间，又能节约自己的精力，同时又能让自己释放出学习的乐趣和积极信号，这对于教师的课程效果也是有着重大的意义的。教师还要让学生都能走上正确的学习道路，沿着正确的模式去探析课程，不仅把体育课程是视为一门应试类的课程，更要将其视为一门提高智慧、增长才干的课程。教师要让学生能更加懂得如何上好体育课，并且在体育课上实现更大的进步和超越。

一、设置课堂活动，点燃学生热情

小学学生年龄较小，性格比较活跃，因此他们对新鲜事物一般具有强烈的求知欲望，反之亦然，教学方法单一，易使学生丧失热情，甚至产生抵制、抵制心理。为此，小学体育教师必须改变其落后的观念和思维，从学生的兴趣和兴趣入手，在此基础上，进行形式多样、内容丰富的课堂活动，包括游戏活动、竞赛活动等，要让全体学生参与，既能娱乐又能学运动知识、运动技能，充分感受到体育学习的乐趣，具有较强的学习热情。

比如，在小学教育中，教师要重视学生的学习经验，传统的教学模式往往强调动作的讲解，忽视学生的学习经验，导致学生参与的积极性下降，学生长期对体育学习失去兴趣。对此，笔者提出了教学理念，根据教学内容安排一些游戏活动，通过游戏激发学生的锻炼热情，使学生主动参与训练，在游戏过程中，积极与同学进行体育锻炼，体会体育锻炼的乐趣。

二、组织合作学习，增强学生理解

新课改强调并提倡合作学习，它的使用可以改变学生之间的关系和状态，达到互相帮助、共同进步。为此，小学体育教师有必要扭转和优化原有统一的教学形式，积极组织学生开展合作学习。教师要根据具体的标准和原则，把全班同学分成4-6个学习小组，并明确他们在小组内的职责分工，通过沟通、互动，以达到互相学习、优势互补的方式，不断提高学生对运动知识、运动技能的认知、掌握，提高教学效果。

举例来说，篮球作为一种团体项目来教篮球，在教学过程中，笔者采取了小组合作学习的方式，因为这是学生第一次接触篮球，笔者在第一课中先讲授篮球的基本动作，引导学生做好准备活动，然后，笔者把学生分成多组，每组5人，在指导学生进行篮球基础教学之前，使学生了解本课程的训练内容。在训练时，笔者会给学生足够的时间进行训练，让学生通过小组成員之间的协调配合，强化篮球技术。

三、关注学生差异，促进全面发展

每一个学生都是独立存在的个体，他们之间不可避免地存在着差异和差异，只有正视和运用这些差异来开展教学，才能真正促进大学生的发展与进步。针对这一问题，小学体育教师应充分关注和了解学生的具体学习情况和差异，将其分为优、中、差三级，然后确定分层教学目标，并提出差异化的教学要求，实施多元化教学，安排分层学习任务，真正做到因材施教。

举例来说，在“跳远”课程讲授中，由于学生成长的时间不同，学生身体素质也有差异，如果教师不重视学生间的差异，只会对学生的发展有很大的影响。依据上述情况，笔者按照学生身体素质分为三个等级：身体素质较好的学生分为A等级，身体素质一般的学生分为B级，身体素质较差的学生分为C级，随后，笔者根据分层展开教学。

四、小学体育教师要构建师生互动的良好模式

小学体育教师要构建起师生互动的良好模式，并且在开展了师生互动的良好模式后，又能让学生消除自我的错误认识，和自己的教师建立起良好的关系，又能让学生在课上集中自己的注意力和精神力，又能让学生的学习能力得到更大的提高。教师应该和学生构建起和谐的课程模式，在构建起和谐的课程模式后，让学生释放自我的学习活力。教师要成为一个善于牵引学生的人，并且让学生在完成不同的学习任务后，能突破自我的学习限制，得到更大的进步和提高。教师同时要让学生懂得：捍卫本人的学习能力的最好方法就是和教师达成良好的沟通态势，在彼此沟通、和谐合作后，让学生能拥抱更加美好的学习未来。

总之，小学体育教师在帮助学生学习体育课程时，应该把正确的课程理念和教学方法传输给学生，让学生在体育课上释放自我的全部潜能，也能克服本人的学习障碍，也能补上自我的学习短板，在学习体育的同时感受到充分的乐趣，收获丰富的知识，继而实现更大的提高和发展。教师要让学生成为一个更加出色的学习者，在体育学习的同时，实现更大的进步和提高。教师要整改自己的思维模式，让学生在良好的学习氛围中，不断地面向超越和进步。

参考文献

[1]陈京京，王力晨.小学体育教学的研究分析与思考[J].当代体育科技，2021，11（04）：162-164+167.

[2]邱晟樑.小学体育教学中开展分层教学的策略[J].当代体育科技，2021，11（03）：127-128+131.