小学数学思维能力的培养策略探究

陈立贤

摘要：数学属于基础教育中的重要科目之一，学习数学不仅可以锻炼人的逻辑思维能力，还可以解决现实生活中的诸多实际问题。

关键词：初中数学教学;培养学生思维能力;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-183

引言

1.当前初中数学教学中存在的问题

题海战术是初中数学教师所最钟爱的一种教学方法，简单来说，就是让学生通过完成大量的练习题来获取更多的知识，促使他们在不断训练的过程中更牢固地掌握知识。在教育发展的很长一段时期里，“题海战术”确实起到了一定的积极作用，对于学生数学成绩的提升也确有裨益。但是，随着时代的不断发展，教育事业的发展方向逐渐从应试教学转向了素质教育，“题海战术”已经不再适用于新时期的数学教学了。如果数学教师仍然坚持以“题海战术”进行教学，那么等于是在无形中加重了学生的学习负担，既无法调动学生的学习积极性，也难以实现对学生数学思维能力的培养。由此可见，及时转变教学思想，重视对学生学习思维的启发和引导才是当前数学教学的重要任务。

2.核心素养下构建数学高效课堂的策略

2.1 创新教学方式，培养学生思维能力。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂，关键在于核心素养与高效。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。例如，在正数和负数的学习中，学生对正数和负数的概念比较模糊。为了加深学生的理解，提高教学效率，教师可以通过温度计“零下”与“零上”的特点，让学生明白正负数的寓意，然后进行问题导向，询问学生：“温度越低的时候天气是不是越冷？那么温度低的时候为什么用负数表示零下呢”，在问题的不断深入过程中让学生自主思考，进而提高教学效率。

2.2 游戏化教学，激发学生数学学习兴趣。核心素养下初中数学教学的重点是培养学生的数学思维，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进而提高教学的效率。例如，在人教版数学七年级上册“有理数”这一节的教学中，教师可以利用数轴实现数形结合，让学生一目了然地看到其中的关联与规律。在讨论相反数、绝对值、倒数的几何意义的过程中，教师可以引导学生通过简单的形象记住烦琐的公式。此外，教师还可以创建负数的情景学习。初一的学生可以通过直观的形象看出其中的对应关系，如相反数就是在原点两旁到原点距离相等的两个点所表示的数;零的相反数是它本身，即原点。

2.3 教给学生正确的学习方法。教师教学中的“教”，实际上是为学生而服务的，因此，教导学生学会自主学习、掌握良好的学习技巧才是高效课堂的重点。数学课前预习非常重要。在预习过程中，学生能够了解到数学教材的重难点，还能养成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。研习之后，学生自然会认真听课，将自己所认为的重点知识进行标注，并等待教师讲解。这种期待讲解的过程也是思考的过程，可以防止学生注意力分散，从而最大化提高课堂教学效率。在实际教学中，教师应综合概括、查漏补缺，让学生养成思考的习惯;应引导学生认真聆听思考，加深其对数学概念的理解，使其灵活地解决数学问题，只有这样，才能真正提高学生的学习效率。另外，学习数学离不开习题的练习，学生适当做一些练习题能巩固所学知识，从而灵活运用数学知识。在学生练习时，教师应培养他们独立思考的习惯，使其融合所学的数学知识，加深对数学概念的理解。

3.初中数学课堂情景导入运用的保障措施

3.1改变教师意识

教师是课程改革的生力军.教师的意识决定着教学过程的形式.教师在情景导入的设计模式的开拓和发展的过程中，如果没有开拓创新的意识和大胆尝试的勇气，就很难在教学改革实施的过程中，取得良好的教育效果.教师的意识普遍由教师的认知水平和观念所左右.因此，在情景导入课堂的保障措施建立的过程中，转变教师的观念，改变传统课堂教师一成不变、以不变应万变的被动的教学模式，在教师的大胆改革、锐意创新的行动实践的影响下，教学设计的过程不断呈现出丰富化、形象化等契合学生的认知发展规律的特点.学生在教师科学的、活泼的教学观的影响下，变得更加喜欢学习，能够主动参与到学习的过程中，成为学习真正的主人.

3.2建设教师队伍

教师队伍建设是学校建设的根基，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》指出：“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.”只有不断壮大教师队伍，建设一支热爱学生、关心学生学习、具备良好的职业道德素质和先进的教学理念的教师队伍，才能够在基于情景导入运用模式探索的教与学的实践中，不断地探索和研究更加适合学生发展的情景导入的模式;才能够在具体的教学实践的过程中，通过科学对比，形成对情景导入运用和研究模式的科学而高效的认识体验.因此，学校通过开展各种类型的教育教学培训活动，开展教师的队伍的学习和实践等活动，让教师的专业素质在有计划、有步骤的专业发展培训和学习的过程中，得到有效发展和巩固.

结语

数学教师需要在教学工作中加以创新，充分利用思维导图等现代化教学手段来促进教学效果的提高，帮助学生形成自主学习意识，在提高学习效率的同时，锻炼逻辑思辨能力和创造力。

参考文献

[1]张冬梅.思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（09）：132-133.

[2]赵洋，黄秦安.思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值[J].数学通报，2020.59（05）：21-24+45.

[3]李永榮.思维导图在初中数学自主学习中的应用[J].学周刊，2020（17）：145-146.

[4]王振仁.如何构建初中数学“灵动”课堂[J].学周刊，2019（32）：58.

[5]祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（09）：136，140.