小学语文阅读教学中渗透写作训练的方法

石宝

摘要：小学语文教学的主要目标是培养学生的学习兴趣，不断提升学生的语言表达能力，同时提升学生的语文素养，让学生能够在学习语文知识以后，精神境界得到提升，书面表达和语言表达的能力得到提升。阅读是写作 的基础 ，阅读教学主要能够帮助学生更好的理解作文描述的内容、运用的表达方法以及想要表达的思想感情。而写作训练与阅读教学存在密不可分的关系。笔者结合自己的教学实际，对小学语文阅读教学中涉及到的写作训练措施进行分析。

关键词：阅读教学;写作训练;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-229

小学语文教学内容主要包括：语文知识的学习和语文知识的运用两大基础的教学内容。阅读教学就是让学生了解丰富多彩的语文表达方式以及感受作者的精神世界的过程，写作过程就是让学生运用学会的表达方法，表达自己的思想感情或者描述景物、事物等。教师在阅读教学当中，一方面需要引导学生思考作者运用的表达方法，同时还需要让学生深刻的体会作者通过表面描写景物或者事物想要表达的思想感情。同时，教师也是学生写作训练的带领者和引导者，需要在阅读教学当中，积极指导学生进行写作训练，运用读与写相结合的语文教学模式，提升学生的核心素养。

一、确立合适的读写结合点，培养阅读与写作的能力

在一篇课文中选择一个或几个语段重点教学 ，针对文章中描写的精彩的部分重点引导学生学习修辞手法。表达方式，并且体会作者的思想感情。在阅读教学当中，教师需要积极起到引导的作用，引导学生把课文内容与自己的思维和亲身经历联系起来。写作是一种语言表达的方式，也是情感表达重要途径，写作不仅仅是表面上事物描述，更是表达情感的过程。在教学 《馑叶青青》 一文时 ，教师引导学生首先熟读这篇文章，找出文中涉及到的人物和事物，在这一过程中，笔者让学生表达出自己阅读文章的感受，无形之中学生的总结能力和对文章的理解能力就得到了锻炼。笔者提问学生，祖母和莲叶之间有着怎样的感情？学生回答祖母对莲叶非常喜欢，然后通过对下文的讲解，让学生体会为什么上文描写了祖母对莲叶的喜爱呢？喜爱与送莲这件事到底有怎么的联系？学生就通过结合上下文的内容进一步分析“祖母拥有这一池的清凉 ，又将分送给许多人吧！”这句话想要表达的意思，学生通过结合上文的祖母喜爱莲叶和下文的送给别人这些情节，不断的加深对文章内容的理解，体会到了祖母内心的善良。笔者借助让学生与作者以及文中的内容相联系的方式，引导学生根据自己读文章的心理体验和作者在文中表达的内容，结合自己的亲身经历或者读文章的感受进行写作。例如：学生可以介绍自己从莲叶的描写中获得的启发或者想到的其他景物、自己的亲身经历等。也可以写自己对祖母的印象，通过文章当中对祖母的描写，自己对祖母有什么印象，祖母身上有哪些值得我们学习的品质等。在教学中，要引导学生充分阅读课文，在阅读教学中，笔者运用了层层递进的提问方式，引导学生反复的联系上下文，从表面的描述当中理解作者的深层次感情。让学生在多次阅读文章时，能够不断加深对景物描写的印象，进而结合自己的实际写出续写内容或者读后心得，对于提升学生的语文学习能力和写作能力均具有帮助。

二、利用多种途径实现读写迁移

在阅读教学中进行写作训练，与传统的写作训练模式存在较大的差异，传统的单纯写作训练是指，教师制定题目，让学生根据题目要求写出作文。但是以阅读为基础的写作训练，写作内容是以阅读的成果为基础的，例如：学生可以根据自己阅读文章的心得体会，对文章进行续写或者运用自己学习到的语法或者写作技巧写出自己的内容。阅读与写作相结合的写作训练模式，本身具有较强的趣味性，学生可以根据自己对文章的理解和阅读的收获，进行写作练习。小学阶段的学生处于学龄期，学生的知识来源主要以模仿为主，这一时期的学生具有好奇心强、模仿能力强的特点，教师需要结合学生的心理发展特点，以学过的课文为主要资源，鼓励学生进行仿写，学会基本的排比句等写作手法，例如：在讲解《海上日出》这篇课文时，让学生模仿患者的写作思路进行仿写，主要目的是以学会景色描写为主。笔者在《富饶的西沙群岛》这篇文章的讲解过程中，学生对景色非常感兴趣，整个课文能够给人一种陶醉其中，引起无限的遐想的感觉。笔者结合学生的心理特点，让学生从网络当中积极寻找与课文相关的资源，根据自己的理解和网上的图片、视频等资源，可以展开丰富的想象，结合自己的兴趣和了解到的知识进行进一步的续写。还有部分课文具有较大的想象空间，笔者让学生根据自己的兴趣，对文章的内容展开丰富的想象，自己进行文章的续写。读写迁移的方式和思路多种多样，在实际教学当中，教师需要结合学生的接受能力和思维能力等因素，科学的安排学生进行续写或者句型练习等。

三、运用读书笔记的方式锻炼学生的总结和创新能力

读书笔记和读书心得的总结是对阅读成果的一种总结方式，在阅读的过程中，书写读书心得可以记录自己阅读文章时的感受，对于日后的学习可以提供帮助。读书笔记和读书心得的写法主要有以下几种：一种是编写内容提纲，将自己阅读文章的内容进行整理和歸纳，一简短的语言记录下来。读书心得主要以感想为主，就是阅读当时的内心感受，学习收获以及心得体会等。读后感也可以作为读书心得的一种模式，读后感主要是先总结阅读的内容，然后再将自己的感悟总结出来，着重书写自己的感受和启发。上述读书笔记的题材当中，读后感的内容具有较强的开放性，学生自由发挥的空间相对较大，能够更好的锻炼学生的总结能力和表达能力。例如，在学习《孔子学琴》一文之后，学生都被孔子认真学习，孜孜不倦的精神所打动。笔者让学生在学习这一课文之后，根据自己的心得体会书写读后感，并且与大家分享自己学习这一课文的收获，结合自己的实际情况分析课文的学习给我带来了哪些成长和启发？学生们纷纷结合自己的感受和现状，写了不同的读后感，学生的语言总结能力和具体的表达方式也不断丰富起来，写作练习取得了一定的成果。

总结

阅读和写作能力是语文教学当中需要重点培养的能力，小学阶段的学生学习课文具有一定的优势，例如：语言模仿能力强，好奇心强等，教师可以运用学生的自身优势，科学的在阅读教学中安排学生以阅读内容为主线，进行多种方式的写作训练，进而使阅读和教学工作的效果事半功倍。

参考文献

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