小学心理健康教育存在的现状及对策

陈华萍

摘要：小学生是国家的希望和未来，而在小学教育阶段，受生理年龄和心智发育的影响，小学生在学习、生活、人际交往等方面不能形成正确的认识，容易在竞争压力和人际交往中产生各种心理问题。再加上社会环境的复杂多变，在某些地区内受地域文化、家庭教育、办学条件等多种因素影响，导致小学生的心理健康教育问题愈发突出。因此，人们对于小学生的心理健康问题越来越关注。

关键词：小学心理健康教育;现状;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-237

心理健康情况对于一个人的成长和发展具有至关重要的影响和作用，在新课改持续深入的背景下，要求學生可以取得全面发展，因此，小学生的心理健康教育备受关注。以当前的实际情况来说，我国小学心理健康教育效果并不理想，存在一定问题，急需找到有效的解决措施。

一、小学心理健康教育所存现状

（一）心理健康教育被轻视

在应试教育的教育大背景下，很多地区的小学开展教育教学的时候，更加注重学生们的学习成绩，存在唯分数、唯成绩的现象，在日常教学中，对于学生们知识的教育远比心理健康方面的教育多得多。有些学校甚至并没有将心理健康教育设置为一项专门的课程，小学生在生活和学习中，更多的学习理论知识，并未感受到心理健康教育教学内容与自身的实际关系。心理健康教育在我国小学阶段的开展非常短暂，相较于其他方面的教育，心理健康教育普遍更加薄弱一些，有些学校甚至是家长都认为，心理健康教育是没有必要的，小孩子能有什么心事，这样的想法是极为片面和极端的。由于人们的不够重视，在对于小学生的心理健康教育层面，就出现了很多方面的漏洞。在具体做法方面，学校在开展心理健康教育时采取的方式非常的笼统和模糊，对学生们的教育和引导比较敷衍，很少真正从思想上对学生的心理健康进行培养和呵护。

（二）师资专业水平不够高

在我国，小学心理健康教育的师资力量占比极低，其中，真正受过专业培训，具备充足知识水平的教师更是少之又少。有些学校有着上千名的学生，但只有一名心理教师，还有的地区心理教师是由其他学科教师兼任的。在小学教育中，班主任们普遍担任着心理教师的任务，但是班主任群体又并不具备相应的专业能力，在专业知识方面有所欠缺，这就形成了我国心理健康教师队伍的专业水平普遍不高的现象。同时，面对学生基数较多的学校，心理教师在进行辅导的时候实在是忙不过来，很多心理方面的辅导和沟通需要一对一，这就要求了教师必然需要具备充足的时间，来和学生们进行交流。我国小学心理健康师资专业水平不足，力量人数方面也极为稀缺，导致了很多地区的小学心理健康教育情况并不容乐观。

（三）理论指导教育不科学

当前小学心理健康教育过多的注重理论指导，在开展教育教学的时候有一定的盲目性，所实施的教育活动并未完全与学生相契合，导致心理健康教育活动的开展并未达到预想中的效果。另一方面，由于我国对于心理健康方面的研究和基础的理论资料并不多，深度和内涵也不够深入，在教育教学中，教师有时采取的方式方法较为盲目和无序，在实践中夸大心理问题所造成的影响，过的的使用刺激情感的方式来达到效果，与心理健康教育课程开展的初衷背道而驰。

（四）教育实施渠道较单一

有时候，小学生的心理健康教育成效并不好，这是由于在小学生们身边，影响身心发展的因素实在是太多了，除却学校之外，在家庭、社会等方面的因素都很可能给学生们带来一定的伤害和改变，仅仅通过学校方面的教育，有时候并不能达到相应的教育效果。学校与家庭、社会等方面由于种种因素限制，难以达到理想中的合作状态。部分心理健康教学内容与实际社会相脱节，学生想要形成良好的心理品质和综合能力，与其学习环境后后天教育渠道、方式是脱不开干系的。但是很多时候，关于小学生的心理健康教育，似乎成了学校单方面的教育任务和责任了，单一的教育渠道难以保证教育的全面性，自然而然也就影响了学生的综合发展。

二、小学心理健康教育相关对策

（一）明确教育目标

在小学心理健康教育中，教师应当充分的明确心理健康课程开展的目的和基本的教育目标，对心理健康教育保持充足的重视，从思想上认可心理健康教育课程开展的意义和重要性。教师群体应当不断的提高自身的教学水平和教育能力，让学生们在实际的学习中接受科学有效的方式方法。学校方面应当将心理健康教育与本土特色相结合，开发出适应本校学生的心理健康教育课程。关于提升教师团队的教育力量，除却学校的定期培养、考核意外，还要促进教师本人的自主发展和专业水平的有效提升。学校可以充分发挥“传帮带”的作用，邀请心理教育方面的专家进行一定的培训，对新手教师进行详细的培训和辅导，在教师群体之间组建团体，通过大量的互相帮助和总结经验，不断的提升教师群体的综合素质。这样一来，不仅能够快速的提高教师们的成长进程和发展，还能够在教师建营造一种温馨舒适的氛围，有利于促进教师整体的力量提升。

（二）完善教育方法

在小学心理健康教育方面，不断的完善教育方法，科学有效的开展心理健康教育，是当前小学心理健康教育的有效开展的重要途径。在教育过程中，教师应当积极的尊重学生们的个体发展和自我提高，根据学生们的心理状态和成长模式，组建相应的教学模式。面对学生群体开展心理健康教育，有时候并不意味着教师必须亲自一个一个进行辅导，还可以通过小组合作，以团体的力量来提高课程教育的效率，优化教学效果。教师应当在教育过程中营造出一个自主和谐的心理健康教育模式。积极的强调学生们为主体的教育方式，在教育中更多的倾听和引导，促进学生核心价值观的形成。在教育中不断渗透良好的心理健康教育方法，通过多方面的小细节，不断的促进学生们心理状态的好转和优化。在日常教学中，教师可以倡导学生投入到班级建设中，各展所长，为班级文化建设出一份力，同时，在集体中感受温暖和快乐。小学生天性爱玩好动，在一些教育情境下，教师也可以通过游戏教学，娱乐教学等等，帮助学生们放松。将知识内化，通过教师自身的魅力和能力表现出来，教师应当积极和学生们进行沟通和相处，把心理健康知识变成好朋友之间简单聊天时候的一些细碎的内容，便于学生们吸收的同时，也能够促进学生们真正的升华和提升。

（三）整合教育渠道

整合小学心理健康教育的渠道，主要在于学校方面应当与社会、家庭有所联系，共同为培育小学生良好的心理健康而努力。在教育中，学校教育仍旧占据主导地位，宣传一些相应的教育方式和科学的教育理念，将心理健康教育不断的渗透在方方面面，不管是学校中的学科教育还是家庭教育亦或是社会服务等等。教师可以借助互联网的开放性、传播性、交互性等等，形成一定的教育影响力。此外，在教育资源方面，教师也可以通过网络等便利的工具，进行收集和整理，通过大量的教育方式和渠道，对小学生进行全面的培养和提升。

事实上，对于小学生而言，上学不应当只是一种枯燥的学习过程，还是在学校环境中不断增长见识，提高交流能力，提升思想境界的主要方式。小学生们由于认知局限和年龄限制，有时候并不能理解较为高深的思想和内容。对于小学生心理健康的教育应当从多方面多角度开展，加强学校、学生、家庭以及社会等方面的联系，从而呵护小学生健康快乐的成长和发展。

参考文献

[1]岳红霞.小学生心理健康教育现状分析及改进策略[J].甘肃教育，2018（13）：28.