“升品质 落常规”

张英珍

【摘要】一直来小班教研组讨论比较多的话题，就是小班的教学质量很难提升，而老师提出的原因也就是由于孩子刚入园不久，没有常规很随意，导致孩子注意力很弱所以这常规问题一直是所有老师常抓不懈的主题，也是幼儿园的重中之重。

【关键词】常规  品质教育  孩子

俗话说的好：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽然听上去有点那么夸张，但这也刚好说明了孩子在幼儿期养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯对其一生的重要性。在品质教育活动中，常规的教育是非常重要的，幼儿的一些良好行为习惯都是通过良好的常规教育慢慢培养起来的。因此我们必须高度的重视常规的教育下面是我的一些浅见：

一、常规教育，以教师的爱为基础

常规教育一直是所有老师常抓不懈的主题，也是幼儿园的重中之重。对小班幼儿进行常规教育是为了帮助幼儿学习群体的生活方式，学习享受社会生活，这是幼儿生长的需要。“热爱幼儿教育事业，热爱幼儿”，这是幼儿教师职业道德的核心。小班幼儿在刚离开家长，来到幼儿园时，他们会因为陌生的环境，陌生的人和事物产生恐惧，焦虑，因此会哭闹，或不愿意与其他的小朋友打交道，不接受老师的关爱等一些行为，在这时作为教师我们可以用一些身体的语言比如：去走近、亲近孩子、摸摸孩子、抱抱孩子、亲亲孩子与孩子们多多握握手、套套近乎等等，每天与他们多一点交流、多一些谈心，特别不要吝啬你的微笑，给孩子一个小小的微笑，让孩子们感受到老师的关爱，平等对待班级里的每一位孩子与蹲下来倾听孩子的心声，与孩子们一起游戏，做他们游戏中的伙伴，在他们遇到困难时，给予足够的耐心帮助他们克服困难，让他们对老师产生依念，为我们之后的常规管理做好一个铺垫，打好基础。

二、常规教育，树立班级公约来遵守

“没有规矩，不成方圆。”那么建立良好的班级常规就显得尤为重要，良好的常规既有利于促进幼儿形成一定的秩序感，又有利于各项活动的顺利开展。班级公约，它不是一份束缚，而是一份承载着孩子们希望和梦想的约定。教师把制定规则的权利交还给了孩子，让孩子真正成为管理自己的主人。这种做法，从表面上看是教师教育观念的转变，但从更深层的意义上看，在对孩子规则培养的同时，真正实现了教育者的教育目的，完成了规则教育的整个内化过程。那么怎样的常规才能使幼儿没有抗拒感并愿意去遵守，我觉得和孩子共同讨论，让孩子一起制定活动规则会效率更高。

三、常规教育，利用幼儿模仿能力来加强

（一）以身作则，正确示范

面对一群天真无邪的孩子们，一张张天真活泼的笑脸，这时候的他们模仿力是很强的。因此，在孩子们面前，作为教师我们要时刻注意自己的形象，言行举止应显得自然大方，起到模范带头作用，具有正面的、榜样的教育意义。例如，我们坐在凳子上时两脚要放好，不能翘起二郎腿，这是我们要求孩子们要做好的，我们必须要先做好。要求孩子们在进入午睡室后就不能大声说话，如：走路轻轻，说话轻轻，那么作为老师要以身作则，也不能任意的大声说话或者是聊天。只有这样，小朋友们才能做到安静入睡。当然作为教师我们要用自己的实际行动直观地告诉幼儿是与否、对与错、美与丑、善与恶，真正做到言传身教，为人师表，为幼儿树立一个良好的榜样。

（二）正面引导，适时表扬

幼儿年龄偏小离不开老师的正确引导，对于孩子们平时的一些行为习惯要及时的给予肯定、鼓励、表扬，使孩子的良好行为习惯得到进一步的强化巩固并发展，对做的不好的行为也要及时进行更正，解释，做出正面的引导。教师的肯定对幼儿来说是非常重要的，得到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。比如在幼儿洗手时对洗的比较好的小朋友进行表扬：“张洋溢的小手很白很干净，肯定是她洗手时很认真很仔细。”“看！周子樱也洗的很不错，过几天她的小手会变得更白。”像这样的鼓励，幼儿也会愿意去认真、仔细洗手.逐渐养成饭前便后洗手的良好习惯。当然对于有些调皮的幼儿我们要去发现他的进步，不拿他和其他小朋友比，就让他跟自己不，当发现他有一点进步就要对他进行肯定和鼓励希望他下次能做的更好。

（三）创造机会，锻炼能力

放下你的手让孩子自己动起手是建立良好习惯的关键。比如：孩子在家穿脱鞋子、衣服这些一般都是由父母包办，刚开始来上幼儿园时老师考虑到幼儿年龄小，手部的协调性还不强在午睡开始和起床时间看到也会帮孩子脱、穿鞋子、衣服。其实这样就浪费了很多活动时间和游戏的时间，孩子自己也失去锻炼的机会，因此我们可以训练孩子自己穿脱鞋子、衣服，同时让家长在家也要试着放手让孩子自己去做，在这期间教师可以对一些先学会的孩子进行表扬，同时鼓励那些还没学会的孩子，让他们也有信心去完成。

四、常规教育，不断实践坚持教育的一致性

培养幼儿良好的常规习惯，最重要的是班内老师对孩子教育的一致性。如果这个老师一个要求，那个老师一个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如：我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班老师、保育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子。对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，避免孩子在幼儿园中乱串找老师。在教学活动中两位教师要配合默契，相互支持，给班内带来一种温馨、和谐的良好氛围。

五、常规教育，家园配合形成教育的共同力

家庭教育是人生中最早开始的教育，家庭中的所有成员都是孩子学习的榜样。家长要时刻注意自己的言行举止，树立好榜样，在生活中家长可以根据孩子的一些习惯，随时随地的抓住机会，及时的适当的给与一些要求，并且要坚持让幼儿去做好。当孩子上幼儿园后，要主动积极的与老师保持联系和沟通，对幼儿习惯培养的各方面要求、做法上要与教师始终保持一致、同步。多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐的成长。

幼儿常规教育是一门艺术，它不是说一朝一夕就会有效果的，必须要持之以恒。教师不论在生活中还是在活动中都要积极、平等地对待每位幼儿，拿出我们百分百的爱心、耐心、细心去认真对待每一位孩子，让幼儿爱上我们，喜欢上我们，这样在常规教育中出现的问题自然而然的就会迎刃而解。

【参考文献】

1.教育部 2001 年頒发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2.《幼儿园常规教育参考用书》      北京市幼儿园品德教育教研组