高职院校无机与分析化学实验思政案例研究*

崔秋娟

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中指出：“要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方法中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。长期以来，我国高校实验教学课程侧重于实验技能培训和专业知识传授，思想政治教育体现不足[1]。身处新时代，实验课程专业知识教育与思想政治教育的全面结合显得尤为重要。提升实验课程思想政治教育的实效性，是摆在高校和广大实验课教师面前的重要任务。《无机及分析化学实验》是三年制高职大专类院校所有化工类专业的一门重要的实践性教学基础课。旨在培养学生的综合素质和实验基本操作技能[2]。从规范严谨的实验操作到综合性分析测试再到合成实验，使学生巩固和提高实验教学操作技能和分析技能的同时，培养学生科学思维方式和辩证唯物主义世界观，提高学生分析问题、解决问题及动手操作能力[3]。

1 思政教学目标

1.1 知识素养

(1)掌握氯化钠提纯原理；

1.2 能力素养

(1)掌握溶解、沉淀、减压过滤、蒸发浓缩、结晶、干燥等基本操作；

(2)掌握减压过滤的基本要点。

1.3 思政素养

(1)安全意识和规范操作在化工行业的重要性。透过现象看本质，用辩证唯物主义观点认识世界；

(2)爱祖国大美河山情怀，团结协作精神，精益求精品质。

2 思政映射和融入点

挖掘思政元素，通过课程设计，将思政元素融入到教学过程中，本案例通过以下4个部分嵌入思政要素，如表1所示。

表1 《氯化钠的提纯》课程思政融入点Table 1 Ideological and political integration points in the course Purification of Sodium Chloride

3 教学过程及实施途径

3.1 氯化钠的提纯

3.1.1 课前准备

通过雨课堂向学生推送固体物质的溶解、蒸发浓缩、结晶干燥等基本操作视频及减压过滤装置的组装(循环水泵、抽滤瓶、布氏漏斗)操作视频。着重突出减压过滤的注意事项，比如在关机时“先拔管子后关机”防止抽滤瓶的溶液被倒吸入循环水泵里。目的让学生理解化学工业中，规范操作和安全的重要性。同时，推送作为化学试剂以及医药用途的NaCl来源视频，介绍我国茶卡盐湖“天空之境”的美丽由来。向学生展示我国大美河山，激发学生的爱国情怀。

第二步，在溶液中加入过量饱和Na2CO3溶液，除去Ca2+，Mg2+和第一步过量的Ba2+，其反应方程式为：

第三步，过量的Na2CO3溶液用盐酸中和，其反应方程式为：

3.1.3 课堂实验：产品浓缩结晶过程

粗食盐中的K+，无法用沉淀过滤和气体加热逸出的方法进行除去，仍留在溶液中。通过物质结构，我们知道KCl比NaCl的溶解度大，且作为杂质含量较少。所以在实验设计时，我们先把NaCl浓缩结晶出来，过滤掉含K+的溶液，然后再把滤渣干燥后就可得纯NaCl产品。在去杂质的过程中，我们一般做法是把杂质元素通过反应沉淀或者生成气体去除，而在去除K+时，我们反其道而行之，把产品结晶，用过滤法去除掉K+。这使得同学们破除旧有思想，积极创新思维，用矛盾的对立统一关系解决问题。

3.2 氯化钠产品纯度检验

4 教学效果与评价

评价方式：预习视频观看时长，课堂答题，实验操作情况。

(2)能力层面：掌握溶解、沉淀、减压过滤、蒸发浓缩、结晶、干燥等基本操作技能。

评价方式：预习视频观看时长，课堂答题，具体操作情况，实验报告中新增技能操作要点和注意事项。

(3)素质层面：团队协作精神，安全意识和规范操作。透过现象看本质，用辩证唯物主义观点认识世界。

评价方式：实验报告新增个人健康安全环保一项。

5 结 语

为了回答好培养什么样的人，高校实验课程的内涵，就不能仅仅只限于提升学生理论实践能力和创新意识培养，更重要是帮助学生构建价值观念和明辨是非的能力。从而使学生从内在自觉践行实验要求和道德标准。《无机及分析化学实验》是重要的基础化学实验课程，对于专业人才的培养具有非常重要的作用。通过实施课程思政，调整授课内容，改进评价方式，建立更加合理、更加科学的教学模式。目前，关于化工类实验课程思政教学研究还比较少，将思政融入到实践教学不仅对化工类实验课程有借鉴经验，对其他高职院校推广也有着普遍性的参考价值。