设计好高校党史学习教育的“大地图”

刘利琼 杨柳 王梦真

摘 要：高校依托内容丰富的学习资源推进党史学习教育活动，关键在于厘清学习内容、落实主体责任、丰富学习形式，从而引领广大师生深入学习党的百年奋斗的光辉历程、传承党在长期奋斗中铸就的伟大精神，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，确保党史学习教育取得扎实成效。

关键词：党史学习教育;高校;推进方式

高校作为党史学习教育的重要阵地之一，须结合实际扎实开展党史学习教育活动，本文以对外经济贸易大学（以下简称学校）开展党史学习教育活动为例进行思考。党史学习教育应贯穿学校育人全阶段，要做好顶层设计，明确目标任务、实施主体和责任分工，设计好党史学习教育的“大地图”。在推进过程中，应通盘考虑党史学习教育的内容建構、主体责任落实和学习形式的选用，以保证党史学习教育高效完成。

厘清学习内容

学校党史学习教育内容应以“四史”为脉络，传递正确的价值导向：学习党史，认识红色政权来之不易;学习新中国史，认识中国特色社会主义发展历程;学习改革开放史，了解中华民族富强的重要意义;学习社会主义发展史，认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献，形成线性连贯的知识体系。同时，学校应明确党史学习教育的内容载体和学习读本，如党章、党的十九大报告，《习近平谈治国理政》《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》以及习近平总书记关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等的重要论述。在此基础上，不断夯实理论基础，确保党史学习教育理论化、系统化，搭建完整的党史理论知识架构。在学习中要引导广大师生深刻理解领会中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，社会主义为什么“好”，立场坚定地反对历史虚无主义，树立学生的社会责任感、民族自豪感，培养社会主义建设者和接班人。

落实主体责任

1. 成立领导小组，为党史学习教育提供组织保障。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中提到，高校党委应当牢牢掌握党对学校意识形态工作的领导权，统一领导学校思想政治工作。要发挥行政系统、群团组织、学术组织和广大教职工的作用，共同做好思想政治工作。[1]因此，学校党委在党史学习教育过程中应发挥好领导作用，这是党史学习教育的重要组织保障。为高效开展党史学习教育活动，可成立学校党委党史学习教育领导小组，一般由党委书记、校长担任领导小组组长，分管思想政治工作的副书记为副组长，成员单位一般为学校相关职能部门，如党委宣传部、党委组织部、党校办、党委教师工作部、教务处、校工会、党委学生工作部、校团委以及各基层党组织负责人。学校党委党史学习教育领导小组负责党史学习教育的整体统筹规划，利用校、院二级党委中心组开展党史学习教育活动。同时，按照教育部或省、市教工委的统一部署，积极组织上级单位举办的各项党史学习教育活动。

2.依托基层党组织，充分激发师生党史学习能动性。在学校党委党史学习教育领导小组的统一领导下，广大师生是党史学习教育的主要参与者，各主体应充分发挥主观能动性，在党史学习教育活动中自主学习、积极探究。其中，教师依托其专业知识和经验在学习过程中起主导作用。在学校党史学习教育推进过程中，各主体的学习活动需要通过一定的组织形式来实现，依照各主体角色定位不同，组成一定的党史学习教育单位开展活动。例如：教师和学生组成以课堂为基础的党史学习教育单位，教师以学院、部门、教师党支部为基础组成党史学习教育单位，学生以学院、班级、学生党支部为基础组成党史学习教育单位，定期开展理论研究、主题班会、社会实践、团学干部培训、基层教职工党支部学习、党史宣讲等活动，以保障党史学习教育活动的有效开展。最终，可在全校形成党委领导，党组织主抓，党员带头，全员主动参与的党史学习教育格局，各学习主体依托其所在单位，有组织、有计划地开展党史学习活动。

丰富活动形式

1.以课堂教学为主渠道，构筑党史学习教育新格局。课堂教学是党史学习教育的重要载体：一方面，“思政课程”是党史学习教育的主要阵地。可将党史学习教育放在思政课的主体地位，使党史成为思政课教育的主要内容之一。思政课教师可以通过课堂讲授法、小组学习法、自主研究法等多种手段开展学习，以实现学习内容的传递。另一方面，专业课程是“课程思政”建设的基本载体。专业课教师应深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘“课程思政”元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。[2]为实现“课程思政”的提质增效和全面覆盖，学校可出台相关推进措施，如搭建“课程思政”讲学平台，形成校、院两级“课程思政”工作体系;评选“课程思政”示范课程、教学标兵、教学模范团队以发挥模范带头作用;学校教务部门主导制定“课程思政”建设指南形成政策指挥棒;与联盟高校共同开展“课程思政”教师教学培训;开展“课程思政”教学能力大赛等，以高质量的“课程思政”助推党史学习。由此，“思政课程”和“课程思政”两类课堂相互补充，共同构筑党史学习教育课堂教学格局。

2.以创新实践为重要抓手，开发党史学习教育新形式。除传统的课堂学习和理论学习，高校开展党史学习教育活动还应积极创新形式，开展丰富的实践活动，结合当下的流行元素开发师生喜闻乐见的活动形式，以增强党史学习教育活动的吸引力和感召力，目前主要有以下三个趋势化导向：一是学习形式趣味化。高校因其主体成员为青年学生，具有思维活跃、乐于创新、热衷于接受新鲜事物的特点，因此高校党史学习教育活动也应顺应群体特征，举办师生乐于参与的趣味活动，如红歌大赛、红色电影配音大赛、党史知识竞赛、朗诵比赛、读书活动、诗歌征文活动等，全方位调动高校师生积极性。学校既有的常规活动也可以与党史学习教育相结合，如教师节、国庆节、新生入学等关键时间节点，都可设定党史学习教育相关主题。二是学习地点多样化。党史学习教育的地点不应局限于课堂，应利用一切可以开发利用的资源。一方面，可以组织参观，近处可参观学校校史馆，将校史学习和党史学习教育有机结合;远处可亲自走进革命圣地和纪念馆，在真实场景中回溯建党过程的艰辛与不易，将革命精神内化于心。另一方面，可以安排慰问活动，如走访慰问“五老”①，在沟通交流中感悟“五老”前辈们崇高的道德品质和精神追求，传递正确的价值导向。三是学习手段现代化。充分利用现代化信息技术手段辅助党史学习教育，建立线上线下联通的党史学习教育平台。可在学校官网上设立党史学习教育专栏，利用网络直播平台开展党史学习教育宣讲活动，利用社交平台设立网络学习专栏，借助大数据、全息影像等技术手段实现场景效果渲染，实现身临其境的现场体验感。

注释：

①“五老”为老干部、老战士、老专家、老教师、老模范.

参考文献：

[1]中国共产党普通高等学校基层组织工作条例[J].党建研究，2021（5）：4-10.

[2] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2021-05-30].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

（作者单位：对外经济贸易大学）