多措并举促进学校党建与教育教学工作的深度融合

赵旭红

摘要：近两年来，在《关于加强中小学校党的建设的意见》的指导下，中小学校党建工作在重视程度、党组织建设等方面取得新进展，开好了局。但在实践层面有的地方仍存在责任落实不够、工作机制不畅等问题，党建与教育教学工作"两张皮"现象依然存在。要提升中小学校党建工作质量，必须啃下这些硬骨头。本文从改变思想观念，明确党建工作的定位与方向，做好“人”的工作，实现学校党建与其他工作的深度融合，创新活动形式，促进党建与其他工作的深入发展等方面加以研究，提出了做好人事布局，为学校党建和管理的有效融合奠基、提升党组织组织力，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标、做好思想政治工作，提升学校凝聚力，依托“党建+”工作模式开展党建工作，共享活动资源，提高覆盖面和影响力。

关键词：多措并举;党建与教育教学;深度融合

2018年9月10日，习近平在全国教育大会上强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”。随着教育事业的不断发展，基层学校党建工作面临着新机遇新挑战，如何在推进教育改革过程中加强学校党建工作，创建和谐校园，是新时期学校工作的新课题。让学校彻底走出抓教育教学与抓学校党建工作“两张皮”的误区，正确定位学校党建工作，把学校党建工作由“虚”变“实”、由“软”变“硬”、由“弱”变“强”、“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”，充分发挥党建在教育教学工作中的地位和作用，值得研究和思考。

一、改变思想观念，明确党建工作的定位与方向

首先，厘清一个问题：中小学工作是否要抓党建？有些校长说“我的主要职责是抓安全、抓质量……”，有些教师说“我只要把我的本职工作做好了……”。好多教育类杂志发表的都是教育教学和学校管理类的文章，极少涉猎学校党建研究的，更不用说研究组织力提升和学校管理之间的关系问题。无疑一些基层学校存在这种想法和现象是不正常的。因为学校是党的基层组织建设重要领域，是党在教育领域的全部工作和战斗力的基础。要通过加强学校党建，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务也是教育现代化的方向目标。

其次，明确一种定位。党建工作、党组织的组织力提升就是学校管理能力的提升。据了解，很多学校的校长、书记是一肩挑的，党支部委员基本上也是学校中层领导干部，都履行“一岗双责”，如果党组织的组织力提升了，队伍建设好了，学校管理水平和效能也必将提高。

再次，指明一个方向。在学校，只有推动党建工作与学校的中心工作、重点工作、日常工作同向而行、深度融合，实现党建工作与学校教育教学管理双优化。

二、做好“人”的工作，实现学校党建与其他工作的深度融合

（一）做好人事布局，为学校党建和管理的有效融合奠基。

第一、领导班子与支部委员交叉任职。党组织与行政领导班子成员双向进入、交叉任职，既能保证党组织在重大事项决策中的地位，又能促使决策得到有效执行。

第二、党员与教学骨干相互发展。严格党员标准，抓好入党积极分子培养，重视发展优秀青年教师、学科带头人入党，健全把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学管理骨干的“双培养”机制。这既能发挥党员干部的先锋模范作用，也能充分發挥党员干部和教职工的主体作用。

第三、党建中的人，就是学校管理工作中的人。这是不应该分开，也不可能分开的。党建工作，带动的是一个优秀的教职工团队。

（二）提升党组织组织力，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

“学校管理”。学校管理是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。学校管理是一个系统工程，涉及人、财、物、时间、空间、信息等诸多要素，而“人”是最重要、最关键的要素，在学校管理中，“人”是我们所有工作的出发点和根本，一切为了人，一切依靠人，以人为中心，是提升学校凝聚力、队伍战斗力最根本的途径，提升党组织组织力对学校管理中“人”这个要素起到重要的政治保证和促进作用，这是党组织组织力提升和学校管理水平提升的高度契合。提升学校管理效能的关键因素——人。人既是支部组织力的主体，也是组织力的作用对象。把人的因素调动起来，组织力才能得到提升，组织力作用才能得到发挥。

（三）做好思想政治工作，提升学校凝聚力。

党建工作的一项重要内容就是做好教职工思想政治工作。学校基层党组织要经常对教职工宣传学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，加强党史国史和形势政策教育，引导教职工增强政治认同和教书育人责任感。加强人文关怀和心理疏导，定期分析教职工思想动态，积极为教职工排忧解难。通过这些工作，可以凝聚人心。

推进师德师风建设是学校党建工作的又一重要任务。推进师德师风建设，强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，注重培育宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。这有利于加强教师队伍建设。

三、创新活动形式，促进党建与其他工作的深入发展

积极探索和创新学校党组织活动内容和方式，积极创新学校党组织设置，推动学校党组织设置从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变，活动从“偏于形式”向“突出作用”转变;以区域化党建为途径，建立“纵向到底、横向到边、纵横交错、全面覆盖”的基层组织网络体系，优化党建资源的配置和使用;科学设计学校党组织活动内容，把解决问题作为活动重点，紧扣实际谋划实施，活动内容充分反映党员意愿;加快构建开放包容的组织活动方式，依托“党建+”工作模式开展党建工作。以党建工作引领学校中心工作，把思想、组织统一起来，建立起党支部主导、校长负责、群团参与、家校共建的党建工作机制。即把学校党建与德育、教学、工会、少（团）队等工作深度融合，实现“党建”与学校（园）协同发展。

一是“党建+德育”，党建工作与德育工作深度融合，以社会主义核心价值观为指导，把理想信念教育、革命传统教育、行为习惯养成教育作为重点，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。首先组织开展丰富多彩的德育活动。精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。其次实践育人、家校共建。广泛开展社会实践，积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。

二是“党建+教学”，党建工作与教学工作深度融合，结合“不忘初心牢记使命”学习教育常态化制度化，在政治学习的同时，加大业务学习力度，做到教学研究工作与党建工作同步进行。通过学校党支部负责人及示范岗党员讲好一堂课、校级以上示范课、各级各类竞赛课、一师一优课等，提升课堂教学水平，起到党员示范引领作用。选派优秀教师、骨干教师到联系学校送教或进行教研活动，推动校际间师资力量和教育水平相对均衡和城乡教育一体化发展进程。同时。还要以教师继续教育为载体，推动教师队伍培训，使教师队伍素质得到进一步提高，保证教育教学质量得到进一步提升。

三是“党建+少（团）队”，党建工作与少（团）队工作深度融合，首先要把共青团、少先队建设情况纳入学校日常监督检查和年度总目标考核的重要内容，纳入党组织书记抓党建工作述职评议重要内容，压紧压实责任，推动党建带团建带队建工作落细落。其次要将党建工作的重大活动与丰富多彩的（少）团队活动有机结合，比如在少代会、团代会的入队仪式等组织建设活动中增强青少先学生的爱国主义责任感，增强党带团、团带队意识;结合“五四”青年节、“六一”儿童节、国庆节等重大节日，加大传统文化教育力度;建立党员教师、团员青年教师、团员青年学生志愿队服务和红领巾爱心小分队，践行党的优良传统，开展为人民服务的实践活动，形成以党建带团建、以团建促少先队的党团队齐头并进工作格局。

四是“党建+脱贫攻坚”，县教育局结合实际，在脱贫攻坚工作中紧扣责任担当、创新路径方法、夯实干部作风，从“教育帮扶”“科技帮扶”“党建帮扶”三个方面制定了工作方案，将帮扶工作精准到局机关各科室，精准到各学校、产业发展等方面，不断为脱贫致富奔小康注入发展正能量。

五是“黨建+工程推进”，不断推进教育工程项目建设。围绕灵川教育三年攻坚计划，大力推进基础设施建设，落实政府拟办教育项目，顺利推进续建项目，启动新建项目。

六是“党建+书记项目”“书记亲自抓”充分发挥书记带头示范效应，把“传承红色基因”这一书记项目作为教育局机关今年党建工作的重要载体，抓好红色文化传承和党的思想建设。

七是“党建+常规”，认真落实“三会一课”，扎实开展党员活动日活动，不断促进“两学一做”学习教育常态化制度化，党支部和党员有凝聚力、战斗力，教育系统工作推进健康、平稳、有序、有力，效能得到较大提升。

参考文献

[1] 赵俊群. 正确定位学校党建工作[J]. 学校党建与思想教育：下半月，2008，000（006）：18-19..

[2] 潘勇.以“党建+”模式提升学校管理效能 广东教育·高中2019年4期