小学低段数学作业自查习惯的调查分析及培养措施

颜霞 杨萍

摘要：本文主要针对当前小学生数学作业检查习惯进行了分析调查，并针对存在的问题提出了有效的解决措施，逐渐培养小学生良好的作业检查习惯。

关键词：数学作业 检查 习惯 调查分析 措施

正文：在数学教学中，我们发现孩子们经常在作业中，考试中出现一些错误，而这些错误并不是由于不会做造成了，而是不细心，不仔细，也就是家长们口中的“粗心大意”。造成这些现象归根结底是由于孩子们没有养成良好的学习习惯。

俄国的教育学家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在整个一生中，就享受着它的利息。”培根在《论人生》中明确指出：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼年就应该通过教育者建立一种良好的习惯。”其实，在我国春秋时期，我们的教育家孔子就十分重视习惯的培养。《论语 述而》记载：“子以四教：文，行，忠，信。”“行”指德行，主要就是良好的道德品质和行为习惯。近代著名的教育家叶圣陶曾说：“积千累万，不如养个好习惯”。

近几年，随着科学学习方法的研究，学习习惯越来越受人们重视，很多教育学学者，一线教师在学习习惯养成方面有大量的研究。但我们发现在数学学习习惯的研究中，检查习惯的研究较少，在部分研究中作为研究的一个要素有被提及，但单独系统的研究却很少。在期刊数据网中，有关作业检查的相关研究不足30篇，其中有关数学作业自查的探究更少，大部分研究内容只侧重于学生数学作业自主检查的策略和方法，但缺乏系统，具体的成因分析，实施措施;其次研究的对象也很广泛。但在《小学数学课程标准》中明确提出：教学要注重学习者的自主建构，自主探索，自主发现，并将这种自主学习与问题研究性学习结合起来。提倡多元化培养低段学生自我检查作业的习惯。其次，从教育心理学角度分析，小学低段学生的认知特点，学习态度，学习习惯，以及情绪状态都成为自我检查习惯养成的重要因素。

基于以上分析，我们以一、二年级的学生为研究对象，通过前期对一二年级学生的错题收集，整理，分析，以及教师，学生，家长的问卷调查系统分析归结小学低年级学生缺乏作业自我检查的内因及外因;具体、全面探究了低段小学生作业自我检查习惯养成的策略方法

一.前期调查情况分析

1、学生在完成作业后没有检查的习惯和意识。在90份学生调查问卷中，完成作业后自觉自检的只占51%，不自觉自检，由父母帮忙检查的占41%，直接交由老师批改的8%。在90份家长调查问卷中，完成作业后自觉自检的占40%，不自觉自检，由父母帮忙检查的占50%，直接交由老师批改的10%。而在对家长和教师的调查中皆显示，认为有必要培养学生的自查能力的数据高达90%和100%。

2、思想上对检查不重视，意识不到检查的重要性。在对教师的调查数据中显示，学生因粗心做错题的现象很严重，而造成这种现象的原因皆是因为粗心、做完作业不检查。在家长和老师要求自检时，接近1/3的学生不愿意或没兴趣检查，抑或在自检时没耐心。甚至在老师批改作业后，仍有16%的学生只看一眼，但不去自检，等老师分析。在学生数学作业出现错误的原因调查中，89%的学生认为是粗心大意造成的，只有16%的学生认为是因为没有进行自我检查，仅有5%的学生表示不會做。可见学生所谓的“自信心”相对较高，因此忽视了自检的重要性。

3、没有具体的检查方法和策略。对于检查方法的调查，近1/3的学生表示，在家长和老师要求自检时，不知道要怎样自我检查。在日常教学中也发现，大部分学生被要求自检时，只是将作业重新看一遍，并不能真正起到自我检查的作用。

4、过重的作业负担让很多学生在平时的作业中没有检查的时间。调查中我们发现更多的同学将完成作业后不检查的原因推向了作业量太多，没有时间检查，这样的学生占了被调查学生的一半还要多。很多同学作业仅仅是为了完成老师布置的任务，至于作业质量好坏则放在了其次。

5、年龄小，玩心重。小学低段的学生由于年龄较小，贪玩，尤其是在这个科技日新月异的年代，手机、电脑等的普及，在很大程度上对孩子们充满了诱惑力。所以有些时候学生仅是为了更快的完成作业，有时间去玩耍，便忽视了检查作业的重要性。

二、培养自查习惯的措施

在对教师的问卷调查中，100%的数据显示学生对作业的自查情况会影响成绩。因此，对学生自查能力的培养是十分必要的。

1、加强思想教育，明确检查目的。俗话说：“态度决定一切”。通过学生在作业中的“失败教训”和生活中的实例，加强学生的思想教育，让学生转变作业态度，正确对待检验，树立正确的作业观和检查观，不把检查当成完成作业后的负担。教师要在平时的作业过程中帮助学生提高对作业检查的认识和重视程度，克服各种不利心理，把作业检查当成作业过程中的一道必不可少的环节，是作业过程的又一个新任务、新挑战，充满自信、满心欢喜地去接受它、完成它，让检查不成为学生作业过程的一种形式。

2、耐心指导方法，掌握检查技能。新课标提倡算法多样化，检查的方法也有很多，如回头再算、估计、逆运算、联系实际、代入、替换等等，我们可以根据习题实际选择不同的方法来检验。无论实在课堂教学，还是课堂练习中，在设计教学环节中要体现出检查意识的培养以及相应的检查方法指导。

3、利用评价机制，激发学生检查的兴趣。评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于数学教学活动始终。准确、及时的评价对学生自我检查作业起着重要的导向激烈作用，使学生对作业“自查自纠”更趋完善，有效地促进学生的发展。我们主要从“课堂作业、家庭作业、综合检测”三个方面对学生自我检查进行评价：（1）家长评价。教师加强与家长之间的沟通和联系，让家长在检查学生作业时给出相应的指导和评价，家长检查后进行签名，有其他意见或建议可另作批语。

（2）学生评价。自我检查评价需丰富评价主体，将学生引入进来，鼓励学生互相评价作业完成情况。将学生分小组，每个小组选出小组长，每天小组内成员相互检查作业完成情况并给予评价，小组长每天对同学之间的评价做好记录，每周汇总一次然后进行打分，下周归0重新计算。

（3）教师评价。相对于家长评价和学生评价而言，老师评价就不能仅仅局限于签名和打分。老师在对学生的作业进行评价时，不但要指出学生的错误，还需要引导学生深入分析出现错误的原因，课堂上多采用一些激励语言激励学生积极检查，此外还要和学生评价小组紧密联系，对评价小组做得好的给予肯定，选出优秀小组长，班级每月对学生自查作业评价进行一次汇总打分，下个月归0重新计算。

4、开展各类活动、比赛，调动学生学习兴趣，提高自查纠错能力

（1）开展我能做好检察工作，争当“小小检察官”活动。学生在作业中做错题，自己是不容易意识到的，而且为了迅速完成任务，很多学生不会检查自己的作业。所以，要通过组长检查、同桌互查等方式培养学生的自查意识。与此同时师生共同收集平时容易犯错的题，记录在专门的小册子里，教给学生如何纠错的方法。

（2）开展“寻找我身边的错误”活动。通过正误对比可以使學生对错误理解得更深刻，也可以使学生巩固正确的认识，同时在以后的作业中对自我检查要引起重视。同时还组织学生深入其他班级寻找身边没有养成自我检查习惯的学生，帮助其懂得自我检查的重要性。提高学生自查意识，提高学生的纠错意识。

（3）开展“口算、笔算比赛”活动。通过活动促使学生认识到只要认真检查就能获得成功，达到培养自查自纠的良好习惯。

5、加强学科联系，减轻作业负担。一方面，作为数学教师对学生的作业要能够做到精心设计，不搞“题海”战术，不搞机械重复练习，在布置作业时应充分考虑能够留出一部分时间让学生进行作业检查，课堂作业能够做到当堂做、当堂查、当堂反馈、当堂完成。

6、家校联系。良好的检验习惯是长久的发展和培养起来的，光依靠教师的个人力量是无法完全达到的，所以家长应该和教师进行密切配合，从而共同帮助学生养成良好的检查习惯。教师可以利用学校的校讯通、电话或直面联系的方式来实现和家长的沟通和交流，共同提高教育效率，希望家长能够在督促孩子完成作业后进行及时的检查。

总之，小学一二年级是学习习惯养成的关键时期，良好的学习习惯对学生的后续学习有重要的意义，其中培养学生作业的自查习惯有利于学生减少因失误而失分，提高学生的学业成绩。

参考文献：

[1]《小学数学新课程标准》

[2] 牛献礼.让学习真正发生[M].济南出版社.2016.5

[3] 郑俊选.小学数学教学改革实践与研究 [M].人民教育出版社.2003.8

[4] 王宪昌.小学数学思维方法[M].中国人民大学出版社.2018.3

[5] 黄爱华.小学数学课堂教学艺术[M].河北教育.1998.4

[6] 朱平.培养学生自查数学家庭作业的习惯。