小学道德与法治多样化教学的思考

黄佳佳

摘要：在小学教育当中培养学生形成良好的道德与法治观念和意识是尤为重要的，在传统的小学道德与法治教学工作当中，存在着一定的教学问题和不足之处，这些问题在一定程度上不仅不利于教师开展自身的道德与法治教学工作，也对提高学生的相关意识和素养有着一定的阻碍影响，为此，本文以小学道德与法治多样化教学的思考为主要的研究角度，在文章的内容当中，简要地描述了传统小学道德与法治教学工作中存在的问题。并基于核心素养下提出了实现小学道德与法治多元化教学的有效策略和方法，希望能够为更多的教师提供有效的教学参考，

关键词：小学教育;道德与法治;多样化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-035

一、传统小学道德与法治教学工作中存在的问题

（一）教学模式较为枯燥，学生缺乏学习的兴趣和积极性

在传统的小学道德与法治教学工作当中，教师受到传统教学观念影响的原因。相关的教学模式存在着一定的枯燥性特点，在教学的过程当中学生缺乏学习的兴趣和学习的积极性，并不利于教师开展自身的道德与法治教学工作，而教师的教学模式，将会在极大程度上影响学生相关道德与法治素养和意识能力的提升。

（二）缺乏生活化教育，学生的学习体验感不全面

传统的小学道德与法治教学工作，比较注重理论化知识的教学，在实施相关教学工作时缺乏了生活化教育，学生的学习体验感不全面。这是由于教师更加注重培养学生学习书籍和课本当中的理论知识，忽略了将相关道德与法治教育融入学生生活的教学环节，学生在完成课后作业时，根据问题所引发的思考都来源于教师的课堂教学，并不能够联想实际生活当中的道德与法治问题。

（三）教学机制较为单一，学生缺乏课外实践活动机会

由于传统的小学道德与法治教学工作更加注重培养学生的理论知识学习能力，在教学机制方面呈现了较为单一的特点，学生因此缺乏了相关的课外实践活动机会，学生的学习资源和渠道被局限在了课堂教学环境当中，自身的学习经验不够丰富，将会导致学生在思考相关道德与法治问题时，所思考的范围和方面并不够全面和广泛，并不利于学生解决在学习当中所遇到的问题和困难。

二、基于核心素養下实现小学道德与法治多样化教学的有效策略和方法

（一）教师要从学生中来到学生中去，及时的创新自身的教学模式

为了能够改变传统教学模式较为枯燥，导致学生缺乏学习兴趣和积极性的教学问题，建议广大的小学道德与法治教师应当从学生中来到学生中去，及时的了解学生的学习需要和感兴趣的话题内容，创新自身的教学模式，通过更加具有趣味性和独特的教学方式吸引学生能够更加积极且主动的进入到小学道德与法治的学习环境中来，可以引用先进的多媒体设备，利用信息技术开展教学工作，制作相关的教学课件，让学生们能够更加直观、清楚的了解相关的道德与法治知识内容。

（二）注重生活化教学，将道德与法治的学习融入到学生的生活中去

为了改善传统小学道德与法治教学工作当中缺乏生活化教育，导致学生学习体验感不全面的教学问题，建议广大的教师应当注重生活化教学的作用，将道德与法治的学习融入到学生的生活中去，可以在开展相关课堂教学工作的过程当中，增加师生互动的频率，在与学生交流和沟通的过程当中，引导学生关注课本当中的理论知识内容，并联想实际生活当中与此相关的道德与法制问题，积极的鼓励学生进行自我思考和探究式的学习，让学生们在学习的过程当中，能够逐渐获得相关能力的提高与发展，并且增强学生们的道德与法治素养，这在一定程度上能够有利于激发学生们学习兴趣的同时，也能够配合教师顺利的开展自身的教学工作，完成教学任务。

（三）注重理论与实践的结合，为学生创设课外实践活动环境

针对传统小学道德与法治教学工作当中相关教学机制较为单一，导致学生缺乏课外实践活动的机会的教学问题，建议学校的管理部门应当注重理论与实践的结合教育影响，为学生们积极地创设课外实践活动环境，在制定人才培养计划方案时，要细致的规划相关实践活动学习的要求，将学生们引入到课外实践活动环境中，并且鼓励他们积极的探索和发现相关的法制与道德问题，可以开展具有特色的《一起看看文明现象》或者《过马路时的注意事项》等活动，在活动的过程当中，积极的融合相关的道德与法治教学内容，以更加具有趣味性的教学方式，引导学生们在活动的过程当中，积极且主动的配合教师完成相关的学习任务，在一定程度上有利于提高学生自身的道德与法治素养的同时，也能够积极的对小学道德与法治教学工作进行改革。

（四）教师要熟悉并掌握信息技术，实现多样化的教学模式

随着我国经济技术的不断发展，在许多领域都出现了非常先进的经济技术，在教育领域当中信息技术是近几年来比较热议的话题，因此建议广大的小学道德与法治教师，可以在开展教学工作的过程当中，熟悉并掌握相关的信息技术从而实现多样化的教学模式，与前文所提及到的多媒体设备不同，建议广大的学校管理部门应当积极的建设相关的智能化学习教室，为教师们提供先进的教学设备，并为学生们提供可自主操作的智能化学习机器，不仅有利于师生共同在智能化教室当中共同探索相关的法制与道德知识，也能够进一步实现智能化教学，激发学生们的学习兴趣。

（五）引导学生进行小组合作学习，在合作学习中增强学生的道德与法治素养

为了能够实现小学道德与法治教学工作的多样化，建议广大的教师可以引导学生们进行小组合作学习，在合作学习的过程当中，教师可以鼓励学生们进行情景剧演绎，通过这样更加具有特色的学习方式，让学生们在学习的过程当中，逐渐掌握相关的学习内容，并且体会到合作学习的快乐与魅力，在合作学习当中增强学生们的道德与法治素养，也能够进一步增强学生们的团队合作能力，提高学生们的团队精神，从而有利于教师更好的开展自身的教学工作。

结论

综上所述，在传统的小学道德与法治教学工作当中，存在着一定的问题，为了积极的完善这些问题，提高学生们的学习能力，增强学生们的道德与法治素养，教师们可以通过引导学生们进行小组合作学习;开展特色教学活动以及创设课外实践活动等方式，丰富学生们的实践经验，实现多样化教学模式。

参考文献

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[2]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017，（15）.