核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究

苏钿深

摘要：音乐对于高中学生来说十分重要，它不仅能够培养学生的艺术气息还能让学生能有所情怀，亲身感受音乐的魅力，同时也能推动学生进一步发展。因为大部分高中生最主要的还是要备战高考，所以大部分学校并不重视学生的音乐课程的开展，忽略了培育学生的艺术气息。因为这个原因，大部分音乐教师也不重视音乐课程的教学，只是随意讲解课程内容，没有进行深度了解，学生也觉得音乐课只是一个放松的课程。

关键词：高中音乐鉴赏;课程教学;问题策略分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-082

引言

在高中的教育阶段，需要音乐教师依据每个学生的情形制定相应的教学方法，能够全方位的培育学生的音乐艺术技能，同时也能让学生放松心情全身心投入音乐鉴赏教学活动之中。在高中的音乐鉴赏过程中，教师不能仅仅局限于课本的知识，还要对外扩展，找一些相关的音乐素材通过多媒体播放音頻的方式对学生进行音乐鉴赏的培育，从而进一步提升学生的审美技能和艺术水平。

一、高中音乐鉴赏课程教学的缺点

（一）教学目标不明确

高中音乐鉴赏课程的目标是强化学生的艺术鉴赏能力，在核心素养的帮助下，丰富其艺术特征，并且能够学习到更多相关音乐鉴赏的知识。让学生能够在没有其他工具的辅助之下学会进行音乐鉴赏。但是大部分教师觉得高中最主要的还是备战高考，音乐课程并不重要，而且学生上音乐课也没有任何兴趣。所以相关教师音乐课程的备课较为简单，没有充分挖掘学生的音乐鉴赏能力和思维水平，不能完美地达到教学目标，也不能提升学生的艺术水平。

（二）教学毫无乐趣

一般而言，音乐教学课堂应该是较为活跃有生机活力的。但是大部分高中音乐鉴赏课堂却没有任何互动，一节音乐课下来，班上都是暗沉沉的，一点都不符合音乐课堂的艺术特征。教师只是简单地对相关教学理论进行讲解，但是并不能引起学生的学习兴趣，高中音乐鉴赏课程只是单纯地为了完成相应的课程目标，没有任何作用，对于学生来说并不感兴趣。

（三）教学方法不正确

高中的音乐鉴赏课程涉及到学生的艺术、审美及其他能力，但是大部分教师在上课过程中没有了解学生的具体情况，所以只是简单地进行备课，不能给学生呈现出较好的教学状态，也没有较好的教学方法，让学生不知道如何去进行音乐鉴赏。教师在教学的过程中没有注意到学生的思维方式以及艺术表现的变化，只是一味地一味地在讲，没有将学生作为上课的主题，让学生对相关教学音乐进行个人鉴赏，只是以教师的见解进行分析，没有具体了解学生对于相关音乐的鉴赏情况，这就导致学生的艺术思维能力受到了一定的限制，并且学生也不会亲自参与课堂实践过程。

二、高中音乐鉴赏课程的具体方法

（一）充分调动学生的学习积极性

高中音乐教师在教学的过程中要充分调动学生的学习积极性以及音乐鉴赏能力的培育。教师上课讲解相关知识内容，运用学生感兴趣的方式进行讲解，就会吸引学生的注意，从而找到相关学习音乐鉴赏的方法，这样更利于今后学生的音乐艺术的培养以及音乐鉴赏能力的升华。同时也能够强化学生的艺术鉴赏能力以及促进学生全方面发展。

（二）融合教学目标，创新情境教学

在高中的音乐教学课堂中，要想让学生能够参与课堂实践，就要对相关的音乐知识进行讲解，并且要运用多种教学方法以及多媒体的辅助进行音乐鉴赏的讲解，这样才能充分调动学生的学习兴趣，从而更好地学习如何进行音乐鉴赏。与此同时，教师还要了解学生的音乐兴趣以及音乐学习能力，并且制定适合学生的音乐鉴赏课件，这样才能让学生充分参与教学活动之中，更加深刻地明白相关教学内容，提升学生的音乐鉴赏水平。教师在相关的教学工作中，开设相关音乐情境，让学生积极参与其中，这样才能让学生在情境中对其作者的思维进行深刻地感受，从而更好地更好地进行音乐鉴赏。

（三）丰富教学方法

高中的音乐课程不仅仅要培育学生的音乐鉴赏能力，还要活跃课堂气氛，让学生在音乐课程中感受到较为愉悦的课堂氛围，从而更好地更好地进行课程学习。教师在教学中讲授古典音乐的价值，并且让学生积极讨论什么是古典音乐，古典音乐的价值是什么，通过小组之间的交流协作，分析讨论，得出结果。了解了古典音乐的具体情况，学生才能更好的鉴赏古典音乐，体会古典音乐之美。一般民族歌曲较难教学，学生也不感兴趣，所以需要教师在上课前播放相关民族歌曲，并且让学生猜是哪一个民族的歌曲，其艺术特点是什么。通过这种教学模式，让学生能够积极参与课堂活动中，这样促进音乐鉴赏能力的培育。

三、结语

综上所述，高中音乐鉴赏课程的进一步开展需要校方和教师极度重视，并且教师要从全方面考虑进行音乐鉴赏的教学，并且对其教学方法进行创新改善，让学生在音乐鉴赏课程中学会如何鉴赏音乐，并且能够放轻松的学习，有一个较为轻松活跃的学习氛围，从而全面提升学生的音乐鉴赏能力和艺术品质，促进学生全方位发展。

参考文献

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