论民族音乐在小学音乐教育中的传承与发展

陈雪梅

摘要：随着非遗时代的来临，国家倡导复兴中国传统文化，我国民乐也迎来了发展的春天。在小学音乐体系教学中，开展民族音乐教学，可以帮助学生接受民族传统音乐的熏陶，将民族音乐中的传统元素发挥出来，能够给小学音乐课程教学带来重要性作用。基于此，本文以民族音乐在小学音乐教育中的传承与发展来展开研究，以供参考。

关键词：民族音乐;传统文化;小学音乐;传承与发展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-147

引言

小学音乐教学的内容丰富多样。观察发现，民族音乐在小学音乐教材中占据着重要的地位。中国作为一个多民族的国家，民族音乐也是千变万化的。利用民族音乐教学不仅可以激发学生的爱国主义情感，让学生为自己的民族感到自豪，而且还有助于培养学生的审美情操。那么在实际教学中，教师该如何有效地教学民族音乐，使音乐课堂变得更有魅力呢？

一、在小学音乐课堂中鉴赏民族音乐的意义

（一）传承和发扬民族文化

音乐课程是义务教育阶段面向所有学生的一门必修课，新课标音乐教育理念中就提到音乐教育要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。我国历史文化悠久，各民族在自身的发展和进化中将其历史与人文都通过音乐歌舞等形式表现了出来。通过在小学阶段的民族音乐的教学，可以帮助学生更好地理解我國各民族的文化特征，加深对传统历史文化的理解，提升学生的音乐知识储备，以音乐结合文字，从而提升学生的文化素养，更好地传承和发扬民族文化。

（二）让学生感知民族音乐风格

舒曼曾经说过一句话，“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”由于小学生年纪尚小，他们中的多半对民族音乐还是比较陌生的。所以很难从音乐中感受到其中蕴含的多样民族文化。为此教师可以先从聆听入手，先让学生在课堂上去感知不同民族音乐的风格，如果可以，还能通过打拍子的方法让学生把握节奏。

（三）有利于推广素质教育

目前教育要求我们要全面推广素质教育，在小学音乐教学中融入民族音乐的教学，学生们能够在欣赏民族音乐的同时陶冶情操，培养自己的音乐兴趣。在小学音乐的教学过程中，融入民族音乐元素，可以有效丰富学生的文化生活和情感认识，为素质教育的发展奠定良好的基础。

二、小学音乐教学中中国传统文化传承现状

（一）音乐课堂中引入的文化资源有限。

在小学音乐课堂传承传统文化的过程中，教师引入的中国传统文化资源具有较为明显的局限性，传统文化元素较少。结合课堂实际教学情况，若课程内容为中国传统乐器知识，则教师会让学生赏析一些由传统乐器演奏的乐曲，且以赏析为主、观看传统乐器的形状为辅，学生没有真正感受到传统乐器优美的音色与特殊的魅力，缺乏对传统乐器的直观感知。这就导致学生对传统乐器文化知识了解甚少，只能“纸上谈兵”，缺乏实际体验，不足以让学生通过音乐教学活动爱上传统乐器，不能够实现培养学生对传统音乐的热情、让学生产生文化自豪感的目标。

（二）课堂中传统文化的渗透形式单一

在新课改背景下，一些小学音乐教师仍在使用传统的教学方式，例如：在中国风歌曲的歌唱学习中，往往是教师唱一句，学生跟唱一句。这一过程中学生缺乏自主发挥空间，缺乏自主体验的机会，且千篇一律的学习方法令学生感到厌倦与乏味，导致学生学习兴趣降低。另外，在教学过程中，教师能够利用的课堂时间有限，这就导致教师为了尽快实现教学目标出现“赶进度”的情况，对一些关键的传统文化内容一带而过，致使学生对传统文化一知半解，自然难以形成文化自信心，缺乏对传统文化、传统音乐的学习热情。

三、加强小学音乐教育中民族音乐传承与发展的重要措施

（一）通过教学方式的创新来提升学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生专心投入学习的催化剂，可以为学生提供学习的动力。在实际教学中，教师在教学民族音乐有关的课程时，教唱课和欣赏课不用再像常规课一样，按部就班地教唱，从头到尾地聆听。在教学情境的创设、课程的导入方面都可以进行符合民族音乐特点的创新，创新的教学方式可以调动学生学习的积极性，让学生产生学习的求知欲。例如：在《掏洋芋》音乐教学中，这是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收的喜悦情景。歌曲中演唱和念白的有机结合，让歌曲更接地气话，充满生活的气息。这首歌曲教材里的范唱是一个男声和一个童声结合来表现的，如果没有任何铺垫就光给学生听的话，学生大部分会笑场，课堂秩序会失控，认为这首民族音乐“很奇怪”。但是教师在上课时，就可以带领同学们先欣赏山西的地理风貌、风土人情、劳动人民干活的场景，再以知识普及的方式告诉大家在山西，土豆叫洋芋，撅头是我们这里的锄头。

（二）转变教学理念，重视民族音乐与课堂内容的融合

在教学过程中，经常会出现这样的现象，有些经验较少的教师经常认为音乐鉴赏和民族音乐是两种不同的学习类型。而教材中的音乐鉴赏课程和民族音乐没有交集。民族音乐欣赏不仅仅是学习课本提供的教材，同时也需要教师将教材和教学目标有机地结合在一起，这样才能打造高效的音乐欣赏课堂。例如：在《我们的村庄》的教学过程中，教师就可以让不同学生演奏自己家乡的民族音乐，同时向其他学生介绍歌词的意义。教材中可能未能明确教师要在哪一节音乐教学过程中培养学生民族音乐鉴赏能力，但是教师要根据这个教学目标，对教材内容进行拓展和延伸，从而进行民族音乐的有效教学。

结束语

总之，文化是一个国家的根，众多民族的魂。音乐作为传承人类文化的重要载体，需要担负起提升学生精神素养的重任。在音乐教学中侧重于民族音乐教学，可以有效地培养学生的音乐素养，提升学生对不同音乐的鉴赏能力。教师要始终把握教学目标，将民族音乐教学落到实处，才更具实效。

参考文献

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