在初中英语教学中培养学生创新能力的路径分析

李艳红 刘先平

摘要：学生创新能力的培养离不开教师的创新教学方法。只有在英语教学过程中，教师才积极寻求改变传统教学方法的措施，采取各种有效的新教学形式，充分激发学生的学习热情。学生们可以充分利用这种学习氛围来开展更多的学习和实践活动，遇到各种困难时，有更多的精力去思考解决方案。因此，教学方法的改变对学生创新能力的培养具有决定性的影响。

关键词：初中英语;创新能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-180

引言

新课改的深入推进，使得各界对初中英语教学越加重视，而为提高英语教学质量，教育界也对英语教学提出了新的要求。而在实际的教学过程中，不仅需要对学生的英语综合能力与技能进行强化，还要对学生的创新思维与能力进行必要的培养。因此，教师应逐步改变自身的传统教学理念与方式，充分发挥学生的主体优势，使学生的创新能力得到有效培养。

一、创设生活情境，让学生敢于想象

教师在课堂教学中应当能够整合教学资源，给学生创建更加适合学习的课堂教学环境，在英语语言学习的过程中，更應当能够将生活问题与英语学习内容相联系，逐渐让学生的课堂体验更加深刻，在不断激发学生进行互动以及主动思考的过程中，让学生形成重要的生活情境。教师也应当利用生活中的问题与学生进行不断的探讨，以及思维广度的加深，在训练学生英语语言表达能力的同时，让学生不断构建想象空间。教师可以将生活中的实际问题与课堂教学内容相联系，通过多媒体的形式提前收集好资料，并能够让学生感受到思维被启发，逐渐让学生敢于想象，培养学生创新思维能力。

二、自主合作，为培养学生创新思维能力提供动力

以往在开展初中英语课堂教学工作时，教师通常在课堂教学之中占据主导地位，会以直接讲述英语知识的方式来开展此项教学工作，而学生则往往处在被动吸收与学习英语知识的状态之中，所以导致学生在英语课堂学习中的主动性较差，未能凸显出学生在英语课堂中的主人翁地位，而这样势必会影响到学生的英语学习成效，并且也不利于提高学生的英语学习素质，不利于提升学生的创新思维能力。所以针对上述情况，在当前的初中英语教学中，教师还应积极探寻有效性的措施，为培养学生创新思维能力提供动力，而在不断教学实践过程中能够发现，若可引导学生之间进行自主合作学习，那么非常利于提高学生在实际学习中的参与程度，也能够使学生之间在自主合作学习的过程之中，更好地放飞思维，进行深入的探讨和分析，也利于学生之间进行大力的创造，而如此则非常利于提高学生的创新思维能力。对此，一方面教师要将初中生科学地划分为几个合作学习小组，而后让学生以小组为单位，在小组内部对英语知识进行认真的探讨与分析。另一方面教师还应为学生提前设置切实可行的英语学习计划以及任务，让学生之间在小组内部能够创造性地进行英语学习，这样则能够为学生的自主思维发挥创造重要的空间，也能够为培养学生创新思维能力加大动力，使得学生创新思维能力的提升目标可尽快得以实现。

例如，在进行GO for it！一课的英语教学时，教师就要引导学生之间进行自主合作，为培养学生创新思维能力提供重要的动力，针对本节课内容来说，其重点内容在于元音字母的准确发音，对此教师可以将学生划分为几个小组，而后发出相应指令，让各个小组能够对于相关的单词予以分类，看哪个小组最快、最准确的完成此任务，而最后大多小组均能够获得和教师设想之间相同的分类形式。在上述过程之中，非常利于凸显出学生在英语课堂之中的主体地位，也利于发掘学生的潜能、提高学生的合作能力，并在合作互动的过程之中切实拓展学生的创新思维。

三、进行课外延伸教学，扩展学生接触英语知识的宽度

为了培养学生的创新能力，学生们首先需要有足够的知识储备，使学生能够把他们的创新想法转化为实际行动。如果只依靠上述课堂教学内容，学生们就完全不可能有更高的创新能力。因此，教师在开展英语教学活动时，也应注意课外扩展教学，使学生能够接触到不同类型和深度的英语知识，从而使学生获得足够的知识储备。

比如，教师在完成本单元的教学后，还可以询问学生一些其他的定位名词，以便通过课外数据查询，让学生更多地了解定位名词及其用法。此外，教师还可以举行英语口语比赛，通过创造情境，为每个课桌创造不同的建筑标志，然后请学生互相介绍路线。在介绍过程中，学生应该有正当理由，学会合理使用相关词语，以确保他们整个介绍过程井然有序。当然，学生在日常生活中面临的里程碑远远多于文中提到的里程碑。因此，教师也可以让学生自主引进新的景点。例如天桥、红绿灯、交通警示标志等等。从学生的角度来看，您选择的地标越复杂，您的对手就越不可能回答您的问题。因此，学生们课后收集更多的地标建筑名称，并将其应用于比赛。在一定程度上也可以认为是学生英语学习的创新行为。

当教师开展英语教学活动时，不要把注意力局限于英语教学上，而是要全面扩大课外活动，不断加强学生与生活之间的联系，使学生能够从日常生活中获得更多灵感，并将这些灵感应用于英语口语表达。随着时间的推移，学生不仅可以快速提高英语口语表达能力，还可以创新思维，巧妙地运用各种英语语法短语来构造句子。

结束语

综上所述，对学生的创新能力进行培养，是一个系统化的过程。教师与学生需要对创新能力培养的重要性进行充分认识，并可以在新课程改革的过程中，逐步将培养创新能力的意识，融入进实际的教学过程当中，使学生不再将英语学习当作一项沉重的学习任务去完成，而是真正体会到英语学习的魅力，并借此对学生的创新能力进行更为全面、有效的培养。

参考文献

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