小学音乐课堂教学中的激趣策略

曾丽萍

摘要：众所周知“兴趣是最好的老师”，在小学音乐教学中也是一样，只有让学生们产生对音乐学科的学习兴趣，才能进一步激发学生们的音乐学习积极性，保证课堂音乐教学的高质量开展。就此，本文主要从音乐游戏、信息技术、节奏练习三方面入手，就如何提升小学生的音乐学习兴趣展开相关研究与探析。

关键词：小学;音乐;课堂教学;兴趣

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-090

在新课程改革的背景指引和素质教育全面发展的今天，小学音乐课程标准中特别强调“要将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置”。对此，我们在重视音乐学科教学地位的同时，还要不断优化教学策略来引导学生们重新认识音乐学科，重新“唤醒”学生们对音乐的学习热情。进而使学生们在学习和积累音乐知识的同时，可以为其将来的全面成长奠定良好的基础。基于此，便从自己的小学音乐教学实际出发，就音乐课堂中的激情策略展开论述如下，以期推进小学音乐教学改革的良性发展。

一、借助音乐游戏，激发学生兴趣

“游戏”被称为是儿童的“生命”，其不仅能够给小学生们带来快乐的情绪体验，还能引导学生们在具体的游戏参与中获得认知和探究能力的发展。进而在实际的小学音乐课堂上，我们教师也可以尝试将游戏与具体的音乐教学相融合，以在创新音乐教学形式的同时，为激发学生的音乐学习和音乐活动参与兴趣做好铺垫。

例如，在实际的音乐教学中，教师可以借助“音符跳跳”的小游戏来帮助学生们熟悉和识记音符。即教师实现准备好便利贴，并将音符随机书写在上面，再将写好音符的便利贴随机粘贴到学生的胸前。再具体的游戏中，教师可以用弹琴的形式来表现不同的音符，也就是教师弹到哪个音符，贴有对应音符的学生就要站起来;或者还可以让学生们以“找朋友”的形式去找音符，即教师按一定的顺序进行提问，请相应的学生根据教师演唱的音符，在10秒内找出贴有对应音符的朋友，如果找不出就要接受讲笑话的“小惩罚”……从而在游戏活动的引领下，有效调动学生的课堂参与兴趣，也在游戏活动的引领下，进一步加深学生对音符的学习印象。

二、借助信息技术，激发学生兴趣

当今社会是一个信息技术不断发展的时代，其极大丰富了我们当今的生活，还给传统的课程教学带来了新的活力。就此，在实际的音乐教学中，教师也可以借助信息技术的优势来丰富课堂教学内容、创设课堂教学情境，以在有效吸引学生音乐学习专注度的同时，进一步强化学生的音乐学习体验，更推进课堂教学实效性的事半功倍。

例如，在组织学生们学习《划龙船》这首歌时，班上可能会有很多学生不知道什么是“龙船”更没有见过这一具有民族特色或者地域特色的“划龙船”活动。进而在实际的课堂教学中，教师便可以借助信息技术，以图片和视频的方式为学生们讲解“端午节”的来源（每年五月五日端午节，人们借龙船驱散江中的鱼，以免他们吃掉屈原的身体……），展示“划龙船”的盛大场景，倾听其中节奏统一、齐心协力划船号子……从而在丰富教学内容、丰富学生认知的同时，带给学生身临其境的学习感受，激发学生的学习热情，使其不自觉的跟随音樂做“划龙船”的动作，更好地体验不同的音乐风格。

三、借助节奏练习，激发学生兴趣

节奏被称为是音乐的“骨骼”，没有节奏音乐就不存在，同时不掌握节奏学生们就不能正确且优美的演唱歌曲。对此，在激趣教学模式的引领之下，我们教师可以灵活转换小学音乐教学的步骤，借助灵活多变的音乐节奏教学方式，来帮助学生们正确感知音乐旋律，从而让音乐课堂“活”起来，也让学生们的音乐学习更加有效。

例如，《幸福拍手歌》这则歌曲非常欢快，而且节奏感特别强，在实际的课堂教学中，我们教师便可以换一种方式来进行课堂导入：“同学们，有一句话是这样说的，幸福就是猫吃鱼、狗吃肉，奥特曼打小怪兽，那你们觉得幸福是什么呢？”（允许学生畅所欲言）。师：“那你们觉得现在的生活幸福吗？”（幸福）“那你们可不可以用拍手的方式告诉我？”顺利引入《幸福拍手歌》的同时，带领学生们站起来跟随音乐的节拍和歌词做动作（拍拍手、跺跺脚、点点头、笑一笑……），从而借助节奏练习来活跃课堂氛围，使学生们在跺脚和拍手的同时可以更效率的把握音乐音乐旋律、识记歌曲内容。以在保证音乐课堂教学质量的同时，帮助学生们放松身心，使其更加喜欢音乐，也更加积极地参与到后续其他课程的学习当中。

综上所述，小学生年龄比较小，对事物的感知相对感性，作为教师我们在优化音乐教学方法的过程中，也要立足学生的实际和成长特点，切实践行“以生为本”的教学理念，从而在努力完成基本教学任务的同时，使小学生们能够真正爱上音乐，能够静下心来欣赏音乐，以在进一步优化课堂教学成效的同时，切实提高小学生的音乐素养。

参考文献

【1】韩坤.小学音乐教学怎样激发学生的学习兴趣[J].青少年日记：教育教学研究，2019，（07）：131-131.

【2】书正景.浅淡小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教学方法创新与实践，2020，3（7）：86-86.