关于初中音乐识谱教学的策略探究

魏巍

摘要：乐谱是音乐知识中最基础，同时也是最重要的一部分，也因此教师有必要利用多元化的教学方式来加深学生们对乐谱的认识和理解，从而有效夯实学生们继续深入学习音乐知识和技能的基础，最终切实促进学生音乐素养的提升。对此，本文从“巧用趣味模式，促进学生认识乐谱”“注重乐器辅助，促进学生理解乐谱”“联系生活教学，促进学生识谱训练”三个基本点出发，对初中音乐识谱教学的相关策略作出了较为详细的阐述。

关键词：初中音乐;识谱教学;趣味模式;乐器辅助;联系生活

音乐知识的学习除了要靠学生本身的天赋与兴趣之外，更考察学生们对于一些基础知识与技能的掌握，这其中就包括了对乐谱的熟练认知。对此，初中音乐教师就要展开识谱的专项教学，引导学生去进行更加专业的识谱训练，帮助其养成正确的对识谱观念，同时在这个过程中教师也要能够充分激发学生们的主观能动性，这样一来也更加有利于激励学生们迸发出创造性思维、促使其天马行空的想象能力能够更加的壮阔，而这对于发展学生们的音乐综合素养是有着很强的促进作用的。总之，教师要能够真正帮助学生们感受音乐识谱的魅力所在，从而充分激发学生们的潜在的强烈学习动力，最终切实促进学生音乐水平的提升。

一、巧用趣味模式，促进学生认识乐谱

常言道：“兴趣是最好的老师”，所以初中音乐教师在教学生识谱时也要能够巧妙运用趣味模式来激发学生们的学习热情，从而大大提高学生们的识谱效率和质量。此外，进入初中以后，学生们面临的学习压力骤然增大，因此对于音乐这一类较为冷门的科目也缺乏学习的足够动力，而这也是教师需要利用趣味模式来调动学生们的学习主动性的原因，进而只有帮助学生们享受到学习音乐的快乐，其才会更加认真去探究乐谱等专业的音乐知识。

例如，任课教师在教学《牧歌》这首歌曲时，这首歌其节奏是自由、轻松、舒缓、旋律悠长的，因此教师在教学时必须也给学生创建一种这样的教学环境，比如首先教师可以利用多媒体搜集出一些关于草原的图片、视频等让学生欣赏，然后再给学生播放这首歌曲，与此同时教师可以引导学生学一些草原的舞蹈，进而给音乐课堂增加一些趣味性，学生在趣味化的教学模式下便会增强学习乐谱的兴趣，从而主动去认识和学习乐谱。

二、注重乐器辅助，促进学生理解乐谱

学生只要学习一段时间的乐谱知识便会发现其对于一首歌曲的重要性，所以教师在识谱教学的过程中要能够注重利用乐器来辅助学生们理解乐谱，而不是简单的死记硬背一些乐谱知识。对此，乐器辅助教师也极其容易实现一举两得教学效果，一方面，学生们可以逐渐掌握一部分的乐器演奏原理，从而充分增长自身的音乐能力;而另一方面，学生结合乐器也可以更好地感知乐谱知识，同时这种别开生面、更加生动、形象的教学模式也将会大大提升学生对知识核心本质的掌握。

例如，任课教师在教学《爱的罗曼斯》这首歌曲时，就可以首先带领学生去学唱这首歌曲，并引导学生了解这首歌曲的背景，进而使学生了解和熟悉这首歌曲的主旋律，然后教师可以运用乐器，如木吉他来演奏这首歌曲，之后教师可以给学生讲解这首歌曲的节奏，进而在此过程中不仅可以促使学生理解乐谱，还能够引导学生扩展学习一定的乐器知识，从而有效的强化学生对于乐谱的学习，提高课堂教学效率。

三、联系生活教学，促进学生识谱训练

音乐与现实生活之间有着千丝万缕的联系，也因此在识谱教学的过程中教师也可以联系生活教学，从而有效促进学生们的识谱训练。这时，教师就要引导学生们去结合自身的一些生活经验去理解乐谱，诸如学生在生活中听到的各种声音，鸟叫声、生活中的敲门声、下雨天的声音等等，学生要在生活中有意识地去仔细倾听这些声音，并能够将其与自身学习乐谱所联系起来，从而既能够掌握专业的学科知识，更能够陶冶自身的心理，最终充分感知生活中的真善美。

例如，任课教师在教学《军民大生产》这首歌曲时，首先教师可以带领学生去进行一定的劳动，并且在此过程中可以引导学生唱一些相关的歌曲，然后让学生谈一谈自己的感受，从而利用生活化的实例促进学生对劳动号子的了解。最后教师便可以带领学生去学唱这首歌曲，并学习识谱，进而让学生将乐谱与生活所结合，突破识谱教学中的难点，最终有效的锻炼学生的识谱能力。

总而言之，识谱教学是初中音乐技能教学中极为关键的一个环节，并且在新课标等先进的教学理念中也有着相关的强调，所以初中音乐教师更要能够重视起这部分知识的教学，要不断丰富起教学形式和内容，使得学生们更加有兴趣学习乐谱、学习音乐。除此之外，教师也要在識谱的基础上带领学生们去逐渐掌握创造和鉴赏音乐的能力，更要能够去带领学生们逐渐总结音乐学习的真谛，最终切实发挥出音乐教学的实际价值。

参考文献：

[1]荣彩郦. 初中音乐识谱教学有效性策略的研究[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（007）：212.

[2]周友会. 浅谈提升初中音乐识谱教学的有效策略[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）， 2020（2）：128-128.