小学二年级数学教学有效性初探

林宝华

摘要：数学作为一门基础学科，数学在当前培养学生逻辑思维、锻炼学生逻辑思考思维能力的教学过程中一直具有重要的指导作用。新的中国现代学校教育学科教学发展环境下，教师应积极主动进行数学学科教学方法上的教学革新，以利于达到充分激发学生学习逻辑思维学习和参考思维能力兴趣、培养学生从小开始就以具备良好的学生学习数学学科逻辑思维习惯、具备初步的学生学科数学逻辑思维学习能力等作为主要学科教学教育目标并积极进行数学革新课的教学。

关键词： 小学;二年级;小学数学课堂教学;教育有效性

作为课堂教学研究工作者，如何才能提高学生对于二年级基础数学的主动学习力与积极性，如何才能让每个学生对基础数学真正产生感兴趣，进而主动参与学习，是目前摆放在每个数学教师面前的重要教学课题。二年级基础数学的具体教学内容中，要求每个学生不仅掌握了最基础的加、减、乘、除等逻辑运算知识能力，并对培养学生的计算综合逻辑分析运算能力、抽象逻辑概括分析能力与综合推理逻辑判断能力都应该有着一定的高度要求。基于此，教师在针对课堂教学中的目标而在进行数学备课与组织课堂教学设计时，应充分着重于各种教学方法的不断创新，培养学生积极学习的兴趣，培养学生良好的逻辑数学思维习惯，为今后的学生学习工作打下扎实理论基础。

1、小学数学教学现状

部分学生对数学学习产生一种抵触性的心理。部分数学老师甚至认为学生在该学习阶段仅仅只需要对数学知识点概念进行熟背后将其运用融入到数学题中并计算出正确答案就行，这侧面直接反映表现出部分教师对于教学方式观念的陈旧，也同时反映了部分学校对基础数学教学不够高度重视，部分学校也开始出现了高学历老师自认为教授基础数学不仅仅需要拥有专业的数学知识点和理论体系，让自己学生去学，有些大材小用的不正确教学思想。在多种各方面的因素影响下，基础数学的专业教学越来越难以出现一种创新学习模式，学生对专业数学越来越不感兴趣，感受到得不到专业数学学习带给他的快乐[1]。

2、如何提升小学二年级数学教学有效性

小学二年级数学虽然在实际学习它的内容上比较简单，但是学生尚不是真正处于一个基础数学知识的深入系统化和启蒙教育中的阶段，学生究竟到底能否在这段短的学习时间对二年基础数学知识真正感兴趣直接就会决定着以后的二年基础数学课程中的学习效果。目前大部分浅层数学教师都在进行授课时只为了单纯地想要达到学习完成浅层基础教学课的基本知识及其目的。很多学生只是学会了浅显的一些基于表面上的数学知识而且还根本无法真正真的感受到和理解传达到浅层数学知识背后的深层数学教学课的意义。因此，如何有效提高学生一堂小学二年级数学基础教学课的学习有效性具体方法我们可从以下两个主要重点方面深入进行研究着手：

2.1进行情境教学

众所周知，数学生活来源于现实生活，教師在数学课堂上适当进行数学情境设计教学时就可以营造活跃数的课堂教学氛围，激发全体学生积极学习数的兴趣，让全体学生从我们现实生活中的点滴数学生活当中感受到数学的真实存在，体会得到学习生活数学对自己的重大意义。如果教师在生活案例设计引导下，将抽象的整数加减法通过数学生活真实地表达出来，学生在这样的数学情境设计引导下，也能够迅速地逐步放开数学思维，知道怎样正确去进行计算。因此教师不仅要准确把握此年龄阶段每个学生的具体心理特点，在课堂教学中也要让全体学生真正地深入理解生活数学[2]。

2.2进行教学设备创新改进数学课程教学

随着当前由于我国基础数学教育科技的不断进步，对现代数学基础教育的高度重视使其普及应用程度越来越高，先进的各种现代数学多媒体教学设备硬件实施设备在不断的更新换代中没有来源的满足着对学生的各种数学学习生活方式上的需求，通过这些教学创新数学教学设备对其教师进行教学创新数学教学，不仅可以使其教师让每个学生充分亲身体验了一种回到传统课堂进行学习的一种视觉新鲜感，也可以使其教师能清晰直观的向每个学生准确讲解表达抽象的一些现代基础数学中的基本概念，让每个学生对这些基础数学知识点的深刻领会使其掌握普及程度更加深刻。例如在我们教师进行二年级数学《平行四边形的初步认识》这一刻的实际课堂互动学习时，教师就发现可以同时通过借助各种网络多媒体对各种数学矩型图形图像内容进行各种立体动态的的视频播放展示，通过对各种数学矩型图形的快速反复移动、翻折、实际课堂教学互动应用等各种互动展示画面同时进行视频播放，这种通过视频播放动态视频，将各种矩形数学图像与现在课堂上的声音有机地相互和结合的一种互动展示教学方式。在充分满足活跃了营造学校整体课堂气氛的实际需要同时，也更是充分保证了学校全体学生们在上课期间课堂学习时的注意力充分得到集中。创新不仅只是仅存在于新的课堂教学仪器设备的一种技术创新，教师还应该希望学生可以在新的数学教育课堂上通过互动采取形式，使教师与学生间互动进行交流分组讨论交流团队合作、相互配合研究问题交流提出教学建议意见、做简单的的数学解题游戏等多种教学方式等都可以有效激发广大学生们随时开动脑筋和激发思考问题的积极性和欲望，让广大学生既希望有真正学会自己学习基础知识的浓厚兴趣的同时，也希望能真正体验到去感受和看到自己学习基础数学的一种浓厚乐趣。才真正成为可以在根本上就能得到有效提升并培养广大学生的逻辑解题力和思维，教师在其中时也要积极负责对每个学生的进行正确引导，构建有效的小学数学课堂教学[3]。

结语

总而言之，新的教学改革发展要求也既给数学教师工作带来了新的职业挑战，也是新的职业发展挑战机遇。数学教师们需要在不断丰富自我教育专业知识素养、转变数学教学方式理念、创新数学教学方法、提升学生自主学习活动兴趣等多个方面方向上努力，做一名完全符合新经济时代学校教育教学标准的优秀合格的数学教师，切实不断提升小学二年级数学课程教学改革有效性。

参考文献：

[1]刘月阳.浅谈如何在小学数学教学中融入转化思想[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：83-84.

[2]张晓燕.小学二年级数学思维训练方法探究[J].考试周刊，2021（70）：88-90.

[3]刘亚慧，李海霞.小学数学二年级乘法教学思考[J].小学教学参考，2021（23）：71-72.