思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析

孙翠霞

摘要：思维导图是一种全新的教学方式，思维导图的教学方式主要为设置主题、使用连接线，将每一处的知识点都可以进行必要的连接，进而建立成一套完善的知识体系，这样非常有帮助于学生去理解以及记忆每个知识点所在的内涵，也非常有帮助于培养学生的发散思维，由此去促进学生的数学学习能力的提升。本文主要针对思维导图在小学教学课堂之中的使用优势，并对问题进行分析，探究问题的解决对策，促进学生数学学习的效率的提升。

关键词：思维导图;小学数学;数学课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-152

引言

所谓思维导图教学方式，就是由主体以及分级主题、关键词等等因素去进行线段连接，并辅以图标颜色等等方式，去将各种各样的信息都集中于一起，以这样的方式去方便学生理解与记忆有关的知识点。这是个梳理思维的过程，其内涵在于模拟人类大脑的神经元活动方式，进而充分去使用人类大脑之中的各种构造，要加强以中心去向外进行辐射，加强信息逻辑的思维热证，进而促进学生在学习过程里可以形成左右脑同步思维的网状知识体系。

一、思维导图在教师方面的应用

（一）利用思维导活跃教学气氛

要加强对于小学数学课堂教学气氛。在小学数学的课堂之上，拥有良好活跃的课堂气氛是可以促进学生在课堂之上更加积极的投入到学习。使用思维导图就可以制造出来良好的活跃的课堂气氛。例如，教师在教学时间的概念时，可以优先去通过钟表去使学生认知时间的概念，并且要及时的去检查学生们的笔记完成状况，或者是去建立小组，使小组之内的学生相互间开展监督评价，教师再判断学生的对应评价。可以通过思维导图建造活跃的教学气氛，使学生可以更加的可以独立自主的学习，在教师的指引之下去加强小组的参与度以及培养合作的能力以促使学生可以更好的理解教師所教授的知识。

（二）创新小学数学课堂教学方法

要积极的开创新的小学数学课堂教学方法。在小学时段，学生都没能形成太过良好的学习方法。在课堂的教学过程里，不能简简单单的去使用常规的教学方式，也不可以进行单方面的灌输式教学。要将思维导图的去作为知识的载体，凭借思维导图这项工具去创建新的教学方法。例如，在进行学习多变性的这个内容的时候，就可以使用思维导图。多变形的知识点涵盖有非常多的新图形，这里有相同点也有不相同的地方。因此，就需要去使用思维导图去开展教学，在画图的同时也要将每个图形的关系都做到不同主体去开展划分，进而使学生可以更为系统的了解每个图形互相间的关系，进而提升课堂的整体教学效率。

（三）突破小学数学课堂教学的难点和重点

教师要使用思维导图的教学方法去对小学课堂教学之中的一些重难点都去进行突破。在小学阶段学生的年级太小，因此他们所经历所积累的知识都很少，因此在去学习和理解数学之中的抽象概念的时候就会存在非常多的问题，因此要去使用思维导图，进而将抽象的不容懂的数学知识都表现出来，在使用思维导图的去开展结构化、图形化的特点去提升学生的理解能力，从而促进教学质量的上升。

二、思维导图在学生方面的应用

（一）激发学生学习数学的兴趣

思维导图在学生方面的使用要重视去激发学生对于数学学科的学习兴趣。在小学阶段，学生的年纪还比较小，对于图形的兴趣表现非常强，因此，思维导图的形式就可以激发出学生学习兴趣，进而提高学生的学习注意力。教师要着重使用思维导图去带领学生去梳理知识。小学数学教师要在教学之中挖掘数学知识的内在逻辑。例如，一个因素是两位数的乘法，这项知识点就涵盖了乘法、笔算以及口算等等许多的知识，要使用思维导图去对其中的道理进行分析，总结里面的知识连接，帮助学生梳理有关的知识，激发学生学习兴趣，提升学生理解能力。

（二）要提高学生数学知识整理的能力

在小学数学课堂之中，要做到可以在实际上去使用好思维导图的优点，去开展将分散、杂乱的内容整合为便于观看，有条理的图像形式。例如，在开展教学“空间图形的面积和体积”的时候，要去使用思维导图去将每一处的知识点就进行关联，再进行归纳分析。这样的思维方式就可以促进学生图形化的认知知识点，并疏导之中的关系，提升总结归纳的能力，并且要深刻的去理解这些不同知识点互相间的关联，以促进学生数学思维的发展，为学生将来的学习奠定好基础。

（三）加强学生数学习题的反思体验

小学的学生在进行习题练习的时候，一般都不能很好的探究习题之中的内在联系。在这样的背景之下，就要运用思维导图的教学模式，思维导图可以帮助学生快速的找到解决问题的方法。比如，在进行习题教学之前，就可以使用思维导图去先列举出有关的所有案列，再去将解释的知识内容和知识点都相互联系起来，化进其中。这些知识点就有利于学生去进行梳理，去组织知识点，这也有帮助于学生反思解题的过程，可以帮助学生去进行深层次分析并找到答案。

结论

思维导图是一种可以将知识点进行结构化梳理，再以可视化的特性呈现出来的辅助性教学工具，它可以促进学生对于重点难点问题的理解，促进学生日升自身的学习效率。在小学数学教学中，可以使用思维导图去分析具体的问题，探寻解决对策丰富教师教学策略。

参考文献

[1]诸红霞. 思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 求知导刊， 2015， 000（022）：71.

[2]张爱琴. 关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J]. 文存阅刊， 2018， （03X）：P.111-111.