探究新课改下的初中信息技术多元化教学策略

黄琼丽

摘要：信息技术的出现，大大改变了以往的生产、生活方式，并且也有效促进了现代化教学体系的成型，进而教师们就要帮助学生们及时认知到信息技术学习的重要性，并在此基础上通过多元化教学的开展有效加强学生们对信息技术的学习热情。对此，本文从“设计趣味问题，激发学生探究兴趣”“强化任务驱动，锻炼学生合作能力”“联系现实生活，培养学生创新意识”三个方向出发，对如何在新课改背景下开展初中信息技术多元化教学进行了探索。

关键词：初中信息技术;新课改;趣味问题;任务驱动;现实生活

伴随着新课程改革的逐步进行，现阶段的初中信息技术教学形式和内容也越来越多元化，进而就在很大程度上刺激了学生们的学习积极性。与此同时，教师们既要积极提升自身的信息素养，也要能够始终在课堂上注重对学生主体性地发挥，从而促使学生们更加自觉、主动地学习知识，以便有效改善以往学生们被动学习的状态。此外，在大多数学生们的认知中，信息技术的功能也更是用来娱乐的，诸如聊天、看电影、听音乐等等，但却很少充分发挥出信息技术的“促学”作业，更有因过度沉迷于网络游戏而自毁前程的学生比比皆是，再加上初中生的认知能力尚未发展全面，以及社会经验较少，很容易便会被网络中的不良内容所“诱惑”。所以，针对这一系列的问题，教师们在开展授课的过程中首先就要强化学生们的是非观，帮助学生们正确认知信息技术的利弊，在此基础上再逐渐向学生们传授一些较为实用的专业技能，从而有效加强学生们的信息素养。

一、设计趣味问题，激发学生探究兴趣

初中信息技术课程的学习其实是较为枯燥的，所以就需要教师善于设计一些趣味问题来激发学生们的探究兴趣。对此，初中生的好奇心和求知欲是较强的，教师们只有在平时多加关注学生们的爱好和认知能力等内容即可，从而在授课的过程中有效融入这些内容便可以大大加强學生们的学习积极性，最终有效促进学生们的全面发展。

例如，任课教师在教学“下载网上信息”这一单元的内容时，就可以首先设置一些趣味的问题引起学生的注意，比如教师可以提问“你平时下载过网上的信息吗？你知道应该如何下载吗？”进而引发学生初步思考;然后教师可以继续提问学生：“假如小红想要从网络上下载几首自己喜欢听的歌曲到电脑上，她需要如何操作呢？谁能来告诉老师？”进而给学生创建一个趣味化的问题情境，有效的激发学生对本课学习内容的探究兴趣，促使学生积极参与到课堂学习中，提高教学效率。

二、强化任务驱动，锻炼学生合作能力

初中生的好胜心也是较为强烈的，也因此教师可以尝试运用任务驱动的方式来增强学生们的训练兴趣，并在此过程中有效锻炼学生们的合作能力。对此，教师就可以科学、合理地将学生们划分为学习小组，并给每个小组布置相应的任务，同时还要保证每一位学生都可以在探究的过程中充分发挥自身的闪光点，进而学生们也就可以通过交流讨论来互相取长补短，最终有效加强整体的探究效果。

例如，任课教师在教学“认识计算机操作系统”这一单元的内容时，就可以首先根据不同学生的学习情况将学生合理的分为不同合作小组，然后带领学生初步认识和了解计算机系统的种类和Windows操作系统，并且教师可以让学生以小组的形式共同去记忆任务栏上的图标，十分钟后让学生之间以小组的形式进行比赛，看哪个小组记忆图标的正确率高，进而激发学生之间的竞争意识。学生在小组内可以互相学习各自有效的记忆方法，进而共同进步、团结一致，有效的锻炼学生之间的合作能力。

三、联系现实生活，培养学生创新意识

信息技术在现实生活中有着广泛的英语，进而教师在授课的过程中就可以结合生活实例展开教学，以便充分培养学生们的创新意识。此外，教师也要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，注意观察在日常使用信息技术的过程中总结一些问题，进而结合自身所学去探索如何利用信息技术进一步改善当前的生活现状，最终有效丰富自身的生活认知体验。

例如，任课教师在教学“在网上发表观点和交流信息”这一单元的内容时，就可以首先询问学生：“同学们，你们有没有在网络上发表过自己的想法、说过话呢？你都是在哪里发表呢？你是怎么做的呀？”激发学生之间对此的讨论和交流。然后教师可以教学生一些相关软件的使用方法，比如知乎、百度贴吧、Blog等等，并且给学生进行相关的示范演示，进而使学生可以掌握在网络上发表观点的能力，加强学生对知识的应用能力，使得学生可以从网络上积极分析问题、思考问题，逐渐养成善于思考的习惯，培养学生的创新意识。

总而言之，在新的教育背景下，初中信息技术教师要能够不断加强课堂教学的实际效果，同时也要帮助学生们养成更加正确的三观，从而促使学生们更加科学、规范地使用信息技术。除此之外，教师也要进一步加强学生们对信息技术与其余学科和生活融合的认知，进而真正发挥出信息技术促学的作用，最终为祖国的未来建设培养出一批真正的高素质的信息专业人才。

参考文献：

[1]孙守涛. 新课改背景下优化初中信息技术教学的策略探究[J]. 教学管理与教育研究， 2020， 005（010）：106-107.

[2]林建伟. 新课程背景下的初中信息技术教学策略分析[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（015）：131.