提升小学语文课堂教学质量策略研究

刘洪刚

摘要：随着经济的发展，更多人开始关注于小学语文课堂教学的进展。本文立足于小学语文课堂教学策略实践活动，分别从“灵活导入课题，提升教学趣味”“深入研究教材，不断巩固基础”“多样课堂教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量继续了初步的分析和探索。

关键词：导入课题;研究教材;多样课堂

经了解，新课改一再强调，小学语文教学要充分体现学生的学习主动性和主动地位，作为一名优秀的小学语文教师，在教学之中必须谨记给予学生充足的自我学习时间和发挥时间，教师成为课堂的引导者和辅导者，要多加选择开放式教学手段，大胆放手，让学生在课堂之中自由发挥。这样，学生不仅会提升学习参与感，还会达到让学生喜欢学习语文的目的，最终有利于提高小学语文课堂教学质量和效果，为促进学生综合素质的发展，提供良好的条件支持。另外，任课教师要从教学实际出发，有意识调动学生的学习兴趣和学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性和能动性，并且对于学习内容产生足够的学习欲望和学习激情，有效提升学生的学习效率，促进学生语文核心素养的发展。

一、灵活导入课题，提升教学趣味

针对教学过于死板这一问题，任课教师可以“对症下药”，摒弃以往教学观念和思路，打破以往教学的安排，将教学内容灵活、合理地导入到课堂教学之中，一方面可以吸引学生的注意力，获得学生更多的关注，另一方面打破沉闷的教学环境，在班级中营造轻松愉悦的学习氛围，有助于激发学生的发言欲望，促进学生的学习。

如学习《一分钟》为例，首先，任课教师进行灵活的课题导入，来提升教学趣味，也可以活跃课堂气氛，诱发学生的发言欲望，为后续教学提供良好的条件支持。相信大家对于时间都有一定的概念，那么1分钟大概是多长时间呢？1分钟我们可以做哪些事情呢？有的学生说道我们可以再睡1分钟。还有的学生说道我们可以再学习1分钟。还有的学生补充道我们再等一分钟的红灯就可以通过马路了。随即，任课教师引导学生填写句子。因为元元多睡了一分钟，所以（ ）。（板贴：没赶上绿灯） 因为元元没赶上绿灯，所以（ ）。（板贴：没及时通过路口） 因为元元没及时通过路口，所以（ ）。（板贴：没赶上公共汽车） 如此一来，学生就会对于1分钟产生浓厚的学习兴趣，并且会对于课文中所讲述的内容产生学习欲望，从而提升课堂教学效果。

二、深入研究教材，不断巩固基础

基础知识对于学生的重要性不言而喻。正因为如此，任课教师要深入研究教材，以教材为依据注重培养学生的语文素养和主动求知欲望，从而提升学生的基础知识。同时，任课教师在实施和开展基础知识教学时，可以适当贴合生活，鼓励学生用生活的眼光去看待知识、学习知识，从而获得更加全面的认知。

如学习《小壁虎借尾巴》为例，首先，任课教师引导学生做好课前，准备了解不同动物的习性和特征，为学习小壁虎借尾巴奠定良好的条件支持。像 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，用处不同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等動物在河边饮水时……其次，任课教师进行引导环节，帮助学生指明学习方向。壁虎的尾巴有和与众不同？课文讲述了哪些内容？有哪些内容是你不能理解的？ 在此基础上，教师可引导学生通过交流来学习，共同分享自己所学习到的知识，并且相互讲解，来保障知识的流通性，从而巩固学生的基础知识。

三、多样课堂教学，激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，更是学生学习的催化剂。然而，以往课堂教学方式过于死板和单调，不仅影响学生学习效率，还影响学生学习动力和激情。因此，任课教师要采取多样的教学方式授课，并且摒弃以往教学手段，来激发学生的学习兴趣，给予学生全新的学习体验。如此一来，学生会在丰富多样的学习资源之中学习语文知识，感悟语文知识，领悟语文知识，使得学生获得真正意义上的提高。

如学习《蜘蛛开店》为例，首先问题导入，激发学生的学习欲望。（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）随即，提出新的问题，引导学生带着问题去阅读。一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？最后，设计动画片，引导学生结合视频和教材共同学习。

总而言之，在小学语文的课堂教学之中，将差异化教学应用，并且将多元化、新颖化的教学也应用其中，不仅可以达到教学相长的教学目的，还能够充分发挥学生的学习个性。另外，任课教师必须对于小学语文课堂教学之中存在的问题进行解决和应对，像摒弃填鸭式和灌输式的教学方式，不逼迫学生记忆和学习知识，采取学生所喜欢的、所欢迎的教学方式授课，来赢得学生的认可和帮助等，从而为学生学习提供一切有利的条件支持。

参考文献：

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