刍议高中数学中如何基于课程优化培养学生核心素养

唐恭琪

摘 要：近年来，我国教育体制得到了有效的更新与变革，因此高中数学课程的实际教学方法也必须不断更新。同时为促进学生的核心数学核心素养的提升，实现数学课堂有效性的实践，高中数学教师必须对其教学理念加以更新，结合学生的学习状况和个性特点，创新出不同的多种数学教学方法，以提高数学课堂的教学水平。

关键词：高中数学;课程优化;学生;核心素养

前言：

随着科学技术的飞速发展和当今社会对人才的要求日益严格，中学人才的培养不仅要为学生提供相关的理论知识，而且还要培养学生的学习能力，尤其是发现和解决问题的能力。利用现有理论知识灵活解决实际问题的能力。中学数学应朝着这一实际研究领域的方向发展，特别是要培养我们中学生的数学核心阅读素养，因为数学的核心素养技能不仅对我们的学习很重要，而且对我们也有重要的帮助为了我们未来的工作，教授理论知识和基本技能，加强理论与实践之间的联系，形成数学的核心素质。培养高中数学的基本阅读技能尤为重要，这不仅可以提高学生对高中数学的兴趣，然后更牢固地掌握高中数学知识，还可以提高学生的学习能力，思维能力等。促进学生的整体发展和成长。以成为社会真正需要的人才。

一、高中数学学科核心素养的基本概念

高中数学的六种技能了解如下：首先，数学是抽象的。众所周知，数学本身是抽象的，高中数学的难度在增加，抽象的程度也在加深。如果学生没有一定的抽象能力，他的学习就会遇到很多障碍，抽象和概括的能力是创新的基础。第二是逻辑推理，这是我们建立系统并得出结论的最重要方法。这种核心素质是在推理过程中从通用到特殊或从特殊到通用的过程中学习数学，以找到问题的解决方案;第三是数学建模，将数学学习与现实生活相结合，形成数学模型，并通过具体模型解决相关问题。第四则是具体的直觉想象力，数学知识的学习基础提出来相对高的要求，通过直观的想象力及其空间意识去解决数学学习中的实际问题;第五则是数学运算，这种核心素养并不是最重要的，但是其他能力的发展必须基于此展开，高中数学中不可或缺的发展因素。第六是数据分析，这意味着学生必须具备收集相关数据，对数据进行分类，汇总和合并数据以及分析和分解数据的能力。进一步提高学生的战斗，汇总和使用数据的能力。

二、高中数学中优化课堂教学提高核心素养的策略

1.高中数学教学理念和方式的革新

在高效的数学课堂建设起的同时，高中数学教师应该逐步摆脱来自传统教学观念的束缚，促进思维的开拓，依据目前的教学实际现状及其特征对自身的数学教学理念及其方式进行实质的创新发展。培养高中数学的基本阅读技能尤为重要，这不仅可以提高学生对高中数学的兴趣，然后更牢固地掌握高中数学知识，还可以提高学生的学习能力，思维能力等。促进学生的整体发展和成长。以成为社会真正需要的人才。学生通过学习数学，培养自身的思维能力，加强数学知识的应用，促进核心素养能力的提升。

2.創设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好最重要的的老师。高中数学比较难学。如果学生对学习缺乏兴趣，并且被动地接受了老师正在学习的知识，那么他们将无法不经思考或探索就无法理解所学的知识。实际上，大多数学生都处于这一水平。尽管他们每天努力学习并且做很多数学运算，但是学习效率却很低。根本原因是学生根本没有体验到学习的乐趣，缺乏学习热情，没有掌握数学学习技能。为了改变这种状况，教师应该优化教学设计，创造教学环境，引导学生思考和探索数学问题，激发学生的学习欲望，了解数学的本质，提高学生数学的学科素养。例如，在学习到“两角和与差的余弦的推导”这一知识点时，设置向量a=（cos105°，sin105°），b=（cos15°，sin15°），依次设计问题：①计算a·b=|a|·|b|cosθ，以及a·b=（x1x2+y1y2）;②比较两次计算结果，得出相关结论;③你得出的结论适用于任意两个角吗？步步引导，让学生学会自主解决数学问题，并且享受成功的喜悦，激发学生的学习主动性，培养学生的数学思维能力。

3.引导学生进行独立思考，提高学生的创新能力

在以往的教学模式中，教学主体是以教师为主，主要是为了向学生灌输教育，学生通常是被动学习，没有自主思考意识，不同的思想声音不能得到有效的展示，也就导致了学生的主动探索能力得到了限制，所以大多数学生并不难积极的思考问题。在新的教育改革背景之下需要对学生的思想进行相应的解放，促进学生创新意识和核心素养的培养，同时给予相应的创新条件，让其在学生的学习生活中有具体的效用。所以，在未来的教学中，教师需要积极改变现有的传统教学方法，采用新的创新教学方法，形成学生良好的创新及探索精神。

4.解题后反思设计，全面提升核心素养

在对数学问题进行解答是，获得正确的答案不是唯一的重点，教师需要进行教学反思，在核心素养的发展下，加强问题运算技能的培养是数学技能的关键点。解答问题后，应该让学生回忆涉及的知识有哪些，课堂的重点及其难点是否得到有效的体现，教师是否了解学生的知识薄弱环节，其解题的步骤是否得到有效的贯彻，学生的运算能力是否得到巩固，这些问题都值得去课后思考，通过深入思考这些问题，学生能够准确的认识到自身对知识点掌握的薄弱之处。课后的反思是对课堂知识的巩固、回忆和思考的过程，能够让学生解决问题的思路能够清晰，充分的了解问题的本质，加强数学思维的灵活运用和思维的创新发散。

三、结论

高中数学教学是高中学生学习的重要课题之一，也是高中难的一部分。大多数高中生对高中数学有恐惧感。为了解决这个问题，我们需要从几个方面入手，采用多链方式来培养学生的数学核心能力。只有这样，我们才能培养出新一代的更具创新能力的人才。

参考文献：

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