充分利用多种教学手段提高数学教学有效性

张爽

摘 要：正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的"成品"交给学生，要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起"创造"知识。本文基于充分利用多种教学手段提高数学教学有效性展开论述。

关键词：教学手段;数学;教学有效性

我国新课改对高中数学教师的教学活动提出了新的要求——要"以生为本"，坚持学生的教育主体地位。在这种新的教学要求下，教师在开展教学时，既要着重培养学生对数学知识的掌控能力，也要开创新的教学手段，使学生在数学知识学习的过程中锻炼自身思维，形成数学思维意识。所以，教师要采取合适的教学方法，降低理论知识的学习难度，引导学生主动学习。在实际教学过程中，教师可以通过在课前巧妙引导、在课上开展趣味活动和小组竞赛等方式，加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习效果。

一、数学高效课堂的必要性

在素质教育越来越受到推崇的形势下，社会对学生综合能力的要求越来越高，逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到，培养逻辑思维能力对学生的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用，因此高效的数学课堂对学生的发展就更为重要。

二、提高教师驾驭教材的能力

备课是教师教学的关键环节。备课前首先认真解读课程标准，把握新课标新理念。首先，通览教材，不仅要熟悉自己所任教年级的教材内容，还要熟悉所有年级数学教材，领会编写意图，从整体上把握教学内容，弄清教材前后联系，使知识系统化。其次，精通教材，把教材内容弄懂弄透，明确教学中让学生理解和掌握哪些基础知识，培养哪些能力，让学生到达什么程度。考虑如何把握重点和难点，并选用恰当的方法突出重点、突破难点。再次，根据学习内容，确定不同的学习方式，同一学习内容要熟练的运用不同的方法进行解决，可以通过公式法、证明法等不同方法来解决同一问题。对一些简单容易的内容，引导学生自己去学，学生能自己探索得出的，教师不代替，学生能自己发现的，教师不暗示。教学中运用顺应原理和迁移类比方法让学生学习新知。对于难于理解的知识，创造机会，调动学生多种感官参与学习活动。

三、不同方法解决问题

现代社会是一个信息化的社会，学生获取知识的途径增多了，他们的知识储备有时是教师所始料不及的。许多课本上还未涉及到的知识，学生已经熟悉。比较法有两种方式：一种是作差比较，一种是作商比较。作差比较是将不等式两边的代数式转换到一边，进行作差比较，设这个作差代数式为函数，并分析这个函数的大小，证明出其与0之间的关系，从而达到证明的目的。作商比较法，是在知道不等式两边的代数式的正负后，将其作商转换到一边，通过与1相比较，得出这个问题的证明结果。

四、培养学生学习主动性，增强学生自信心

数学是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科，正是由于数学的这一特点，许多学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理，因此数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性，增强学生学习自信的方法。教师可以通过课堂游戏的方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中来。还可以通过学生喜闻乐见的现代化软件的方式来辅助教学，例如，通过试题软件来给学生留作业以及考试等等，或者通过学习软件让学生打卡，通过学习时间以及学习成绩等内容来评定学生的分数，并给予学生奖励，这样的教学方式丰富且富有吸引力，能够在引起学生兴趣的同时使他们完成学习任务，使同学们主动参与到学习中来，让他们能够发现学习的乐趣，使得他们的恐惧心理得到缓解甚至完全克服。

五、总结语

在数学新课标教育背景下，有效课堂的教育理念可以提升学生在课堂中的积极性，帮助学生樹立信心，有效的帮助学生加强数学综合素养，教师不仅仅要从学生入手提升主题的兴趣，还要从自身进行入手，深入了解教材，开发教材，以便在教学之时灵活转变教材，帮助学生喜欢上学习。总而言之，在数学课堂教学中，教师要不断地学习、探索和研究，寻找更多更有效的方法来提升课堂的趣味性，以此来激发学生的学习热情和积极性，让他们在快乐地学习中体会到数学的价值、作用，并在积极参与课堂教学活动的过程中逐步得到发展。

参考文献：

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