新形势下小学数学教学中如何提升自主学习能力

摘 要：在新课程教学理念下开展的小学数学课程教学活动，要注重培养学生的数学思维能力和自主探究学习能力，要让学生形成良好的数学思维能力，推动学生数学综合學习能力的提升。从这就可以看出，小学数学老师在课程教学中要重点对学生的自主学习能力进行培养，通过科学、合理、高效的课程教学模式来培养学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。作者在本文中研究在新形势下，小学数学课程教学中如何推动学生自主学习能力的提升。

关键词：新形势下;小学数学教学;提升;自主学习能力

根据素质教育理念的要求，当前对于人才的培养就需要在课程教学中推动学生综合能力的提升。以高效、合理的课程教学方法，让学生形成良好的自主学习意识和能力。在此教学过程中，小学数学老师要充分地利用生活中的各种场景，结合具体的数学自私是，促使学生在数学情境中掌握良好的数学学习方法。同时，初中数学老师要勇于改变传统的课程教学模式，避免使用题海战术引导学生探索数学知识，这样不仅会影响到学生对数学课程学习的积极性，同时也不利于培养学生的数学思维能力。所以，小学数学老师要注意对课程教学模式的创新，帮助学生养成良好的自学习惯，在掌握数学理论知识的基础上，推动学生综合学习能力的持续提升。

一、新形势下在小学数学课程教学中，提升学生自主学习能力的价值意义

第一，将有利于增强学生的数学学习能力。数学知识涉及的内容比较多，同时很多数学知识抽象度比较高，学生在理解上有着很大的困难。所以，对学生自主学习能力的培养，将有助于学生形成良好的数学思维能力，尤其是学生的抽象思维能力和创新学习能力，这对提升学生的数学综合学习能力具有良好的推动作用。所以，小学数学老师主要注意在课堂教学中将数学学科的魅力充分地发挥出来，引导学生自主思考和探究，科学地分析，这样来实现对学生数学逻辑思维能力的培养，从而让学生形成良好的自主学习习惯。

第二，有助于构建良好的师生交流和沟通氛围。小学数学老师在课程教学中需要根据针对性的数学问题，促进学生自主探究和学习，这样将更好地弥补传统课堂教学的缺陷。在此教学过程中，小学数学老师可以将对学生开展分组教学，以小组合作学习的方式为师生之间的沟通和交流构建良好的平台，增进学生对老师的信任度，从而对传统的课程教学模式作出改变，通过师生之间良好互动和交流让学生自主地提出自己在学习中遇到的问题和情况，根据数学问题来开阵针对性的探究，推动小学数学课堂教学质量的提升。

二、当前小学数学课程教学中培养学生自主学习能力方面存在的问题

1.课程教学模式的科学性不高。传统的小学数学课程教学模式还是使用的宣讲式的课程教学模式，这种模式下课堂教学的主体是学生，学生处于被动学习的一种状态，老师注重的是讲解数学理论知识，不注重引导学生深入分析探究数学知识。此外，小学数学老师在课堂教学中的重点是增强学生对数学知识点的理解，但是对于学习方法的讲解比较少，这样就容易增加学生对数学课程知识学习的心理负担，不利于小学数学课程教学活动的开展。

2.学生的自制力不强、小学生的自制力通常不强，对此需要小学数学老师制定详细的课程教学计划，以此来更好地开展课堂教学活动。在具体的课程教学中，老师要注意运用多样化的课程教学方法来对学生的自学能力进行激发。但是因为很多小学生的数学思维和习惯处于一种被动状态，学生也去缺乏积极性参与到学习讨论中，这些不利于培养学生的数学核心素养。此外，数学知识的难度比较高，很多知识点和学生的日常生活缺乏联系，如果在课程教学中老师缺乏合理的引导，学生在学习中就处于一种漫无目的的状态，不利于提升学生的自主学习能力。

三、新形势下小学数学课堂教学中，提升学生自主学习能力的具体方法

1.不断地优化数学课程教学方法，对学生的数学学习积极性进行激发

小学数学老师要注重促进数学课程教学方法的优化，为学生构建良好的思考空间和平台，在科学的引导下对学生数学思维能力进行培养，这对增强学生的数学学习理念是十分重要的。所以，小学数学老师要注重在课堂教学中开展讨论教学，在此基础上让学生提出不同的问题，这样来增强学生对数学课堂教学的主动性和积极性。同时，小学数学老师要积极设立各种数学问题，引导学生深入思考，让学生通过思考准确回答问题，降低学生在数学问题解答时对老师的依赖程度。比如，在小学数学有关“时钟”课程知识教学的时候，老师就可以让学生先自行观看生活中的手表、钟表以及手机上的时间，引导和启发学生来分析钟表中不同数字的具体含义。通过引导学生自主探究，对有关时针方面的问题进行解决，这样就能增强学生的自主探究精神，让小学数学课堂教学变得更加丰富。

2.对课程教学重点内容进行提炼，对学生的数学思辨能力进行培养

小学数学老师要紧紧抓住课程教学的重点内容，引导学生开展自主探究，这样实现对学生数学逻辑思维能力的培养。在具体的课程教学过程中，小学数学老师要注意对不同章节的课程教学重点内容进行总结，据此来将所对应的教学框架列举出来，引导学生根据重点知识点来开展自主探究，这些都有利于对学生抽象思维能力的培养。比如，在小学数学有关“三角形面积”课程教学的时候，老师对此可以重点对学生的数形结合思维能力进行培养，三角形的面积公式是“S=1/2a·h”，但锐角三角形的高是在三角形里面，钝角三角形在外面，直角三角形与一条直角边是重合的。这样在引导学生自主探究中将三角形面积的求解方法找出来，同时对学生的数学思维能力进行锻炼。

四、结语

从上面的分析中就可以看出，在小学数学课程教学中，要想提升学生的自主学习能力，就需要老师注重构建良好的课堂教学氛围，注重改变传统的课程教学理念，运用科学的教学方法，有针对性向学生抛出各种数学问题。同时要考虑学生学习兴趣和学习习惯的不同，运用新理念来优化和创新数学课程教学模式，增强学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为提升小学数学课程教学质量奠定良好的基础。

参考文献：

[1]肖挺.浅谈如何在小学数学教学实践中培养学生的自主学习能力[J].信息周刊，2019（02）：11-12.

[2]康艳香.小学数学教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J].学苑教育，2018（2）：88-89.

作者简介：罗月常（1979.10-），女，汉族，广东高要人，本科学历，研究方向：小学数学教育教学与研究。