新高考形势下高中数学教学的问题与对策探析

王少峰

摘 要：为了满足社会对人才的要求，高中数学在教学过程当中不仅要引导学生学习相关的数学知识，而且还要培养学生的数学核心素养。以前陈旧的教学方法已经跟不上我国教育的改革步伐了，所以老师要在新高考的背景下，以学生为主体对教学方法进行不断创新和优化，对学生进行精准辅导，调动学生学习的积极性，促进学生进行主动学习、合作探究，激发学生的创新欲望，发展学生的数学思维，进而培养学生在数学方面的综合能力。本文主要针对高中数学教学的问题进行有效阐述，并对教学策略进行探究，希望能给高中数学教学提供有效的参考。

关键词：新高考形势;高中数学教学;问题;对策

一、新高考形势下高中数学教学的问题

在新高考的背景下，我国很多高中学校在数学教学过程当中，虽然做出了一定的改变和创新，但是在实际的教学活动开展的过程当中依然存在着诸多问题。

（一）学生在学习过程当中缺乏一定的主动性和积极性。

目前部分学校的课堂教学缺乏一定的活力，感觉比较枯燥无味，数学知识比较复杂，很多学生的数学思维跟不上老师的教学步伐，导致学生的学习效率逐渐下降。再加上老师一味地以成绩为评判标准，忽略了学生数学核心素养的培养，让学生的压力越来越大，导致学生学习的主动性和积极性也慢慢下降，从而让学生的数学成绩得不到有效提高。

（二）老师的教学模式和教学方法有待完善。

随着新课程改革标准的不断深入以及新高考政策的出台，虽然有部分老师已经对教学方法和模式做出了创新，但是并没有结合学生的个性发展特点和兴趣爱好进行科学合理的应用，大部分是围绕成绩对学生进行辅导，这就忽略了学生综合能力、思维能力以及创新能力方面的培养，并未做到精准辅导，导致学生在数学方面的能力只是单一性发展，学生的数学核心素养也没得到有效提高，大大影响了教学效率和教学质量。

二、新高考形势下高中数学教学的有效策略

（一）对教学资源进行充分利用，培养学生的学习兴趣

在新高考背景下，老师越来越重视先进教学工具的运用，这不仅可以对教学方法进行创新，而且还可以丰富课堂教学形式，弥补传统教学方式的不足，充分利用先进的教学资源，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，这为学生数学核心素养的培养奠定了良好的基础。

比如：老师在引导学生学习有关于北师大版‘空间几何体的结构”相关知识的时候，老师可以通过多媒体将相关的空间几何图形形象、直观的展示出来，并且同时在黑板上将对应的几何图形绘制出来，让学生通过对实体图形和手绘图形进行有效的对比和分析，促进学生对相关空间立体几何图形的特性进行深度认知，锻炼学生的空间想象能力。这样不仅可以培养学生学习数学的兴趣，而且还可以让学生对数学概念进行拓展理解，提高学生的学习能力。

（二）尊重學生的主体性，拓展学生的数学思维

随着新高考制度的不断改革，学生数学思维的培养尤为重要。每个学生的生长环境和学习环境都是不同的，这就导致他们形成了不同的个性特点和思维方式。因此，老师要对学生的具体情况进行详细掌握，分析和研究数学课程的特点，制定科学合理的教学方案，尊重学生的主体地位，增加课堂教学的趣味性，促进学生的数学思维得到不断拓展。同时老师在课堂教学当中还要对学生的薄弱点进行准确掌握，针对学生的薄弱点来寻找突破点，对学生进行精准辅导，促进学生对数学知识进行系统性学习，转化学习中的难易点，让学生的思维更加灵活，从而培养学生学习数学的自信心。

（三）对教材内容进行有效拓展，培养学生对数学知识的应用能力

随着新课程改革的不断深入，学生能力的培养成为了高中数学教学当中的重中之重，在高考当中也着重考察学生的应用能力。这就需要老师在教授学生教材内容的同时还要以教材内容为中心对知识进行拓展，这不仅能够丰富学生的数学知识，而且还能够培养学生对数学知识的应用能力。同时老师在教学过程当中也可以利用思维导图的教学方法引导学生建立一定的数学框架，对数学知识进行系统性的整理和归纳，帮助学生对数学概念进行深度理解，促进学生对数学知识进行更好的应用。目前，高中教材当中包含的数学知识比较丰富不仅有函数、几何方面的知识，而且还有统计、概率、数列、不等式等方面的知识。不过课堂教学时间是有限的，对有些知识老师只能一带而过并不能进行详细讲解，这就需要学生自己进行学习和理解，这对于基础比较差的学生来说就具有一定的困难。此时老师可以利用思维导图的方法让学生对各个知识点进行有效梳理，并将各知识点进行有效关联，从而形成系统性的数学思维，促进学生对数学知识进行更好的理解。此外老师可以采用变式教学方法，引导学生对数学问题进行拓展思考和训练，创新学生的解题思路，促进学生对数学知识进行灵活运用。

比如：老师在对学生学习“三角函数”相关知识的时候，老师首先可以引导学生对基础知识进行掌握，然后老师可以通过变式题目让学生对三角函数的知识进行拓展学习。

（四）创设一定的教学情境，培养学生的数学抽象能力

学生的数学抽象能力在解决数学问题的过程当中是至关重要的，它有助于学生对数学概念以及本质进行深层次理解，让学生对数学问题当中的关键信息进行准确把握，采用正确的思维模式对相关问题展开一定的探究。不过高中数学教学内容过于抽象，这对学生的抽象能力要求也比较高，但是很多学生的抽象能力跟不上数学的知识的难度，从而导致学生在学习的过程当中出现消极情绪，在课堂上不积极主动的进行互动和参与，大大降低了学生学习数学的兴趣。所以对此现状，老师一定要根据高中的数学教学内容和学生目前的实际学习状况，创设有效的数学情境，增加课堂趣味性，培养学生的数学抽象能力。

结束语

在新高考的形势下高中数学教学要以培养学生的核心素养为目标，对教学方式进行有效创新和改变，采用精准辅导的教学模式，利用丰富的教学资源培养学生的学习兴趣;在课堂教学当中充分发挥学生的自由权，以小组探究的形式来培养学生的合作创新能力;并且加强基础知识的学习，提升学生对数学知识的综合应用能力，这对于促进学生全面发展具有非常重要的意义。

参考文献：

[1] 张兴力.浅谈新高考背景下高中数学教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：331.

[2] 钟成利.新高考下高中数学课堂教学策略与实践研究[J].文渊（高中版），2020，（5）：728-729.