深度学习的初中几何教学设计与实践研究初探

何则团

摘 要：初中数学是学习教育中一门重要的学科，几何教学是初中数学中重要组成部分。初中数学的学习不仅有益于初中时期，对今后数学学习也有积极作用。初中数学教师要认识到几何知识在初中数学的重要性，解决目前几何知识教学中存在的问题，探究几何知识教学方法，有效提高数学课堂教学质量。

关键词：深度学习;初中数学;几何教学;实践研究

数学学习在贯穿于整个教育阶段，对每个阶段的教育都尤为重要，初中数学是学习数学的初级阶段，为初中生今后的数学学习奠定基础。在初中数学中，几何教学是重要学习内容。对于刚刚接触几何知识的初中生来说，难度较高，教师要引导学生掌握正确学习方法，帮助初中生更好的理解几何知识。目前，初中几何知识教学中存在一些问题，本文会着重分析几何教学现状以及几何教学方法。

一、几何知识的重要性

初中数学的教学目的是让学生学习到数学理论和解题技巧，真正掌握运算能力，从而培养逻辑思维能力。培养初中生逻辑思维能力是掌握运算能力的关键。初中几何知识的教学目的是让学生学会几何知识的基本原理以及如何运用集合技巧解答问题。几何知识有利于培养学生逻辑思维，通过观察增强想象力。学好几何知识，不仅对数学这一学科有利，同样受益于其他学科的学习。几何知识对于刚步入初中学习的学生来说，难度较大，很多学生无法真正理解。教师要正确认识几何知识在数学教学中的重要性，创新教学方法，改善几何知识在教学中存在的问题，帮助学生正确学习几何知识，培养逻辑思维能力[1]。

二、几何知识教学存在的问题

（一）缺少生活经验

数学知识与生活实际息息相关，生活中处处存在数学知识。现在的初中生生活经验少，在外面参加实践活动的时间也很少，在面对一些问题时：椅子如何摆放，教学楼到食堂的距离。不知道如何解答，不会将生活实际转变为几何知识，解题思路不灵活，解决问题缺少准确性。

（二）观察能力低

在学习数学知识中，观察能力极为重要，不会观察思维能力就无法提高。现在的初中生普遍急躁，无法静下心去观察，去分析，去思考，导致在观察图形时对数量大小，各元素间的关系，不同图形间的差距，都发现不了其中规律[2]。

（三）缺乏画图能力

由于现在技术的提升，书本和辅助资料上的图都是印刷上去，学生很少自己动手画图，导致画图能力较低，对图形没有深入研究。几何知识的学习中，画图是很重要的一步，通过画图能够清晰的看到几何图案间的关系和规律。

（四）教学方式单一

传统的数学课堂上，教师往往注重于课本知识的传授，学生处于被动状态，忽略学生是否真正理解知识，导致学生缺少思维能力，数学水平得不到提高。很多数学教师依然采用黑板教学，没有在课堂中引入新媒体教学，不能让学生对几何知识有直观的感受，不利于课堂教学的开展[3]。

三、初中几何知识的教学方法

（一）提高学生观察，画图能力

教师可以培养学生在画图中观察几何知识中图形间的关系，提高学习能力。例如：加强学生对基本图形认识能力，进行对线段、三角形、四边形作图，让学生用无刻度的直尺画出长度为2cm、7cm、12cm的线段和30度、45度、90度、180度的角，最后用工具测量是否正确，提高学生画图能力。

教师在讲解“几何图形”时，可以利用身边实际物体引导学生观察，制作北京天坛建筑物的图片，让学生观察是哪种图形，再将图片分割为学生学习过的圆锥、圆柱、三角形、长方形等。引导学生动手画图，让学生学习客观事物与数学知识之间的规律。让学生对于各种物体，不考虑它们的颜色、材料等，只考虑它们的形状、大小、和位置，判断物体方形、圆形、长度、体积、相交和平行等关系学习到几何图形知识[4]。

（二）培养学生实践能力

数学教师在课堂上给予学生充分的时间动手操作，通过自己的能力感受图形的变换规律。教师可以在讲解“图形的认识”这一知识点时，指导学生剪一个60度角的直角三角形标出ABC，根据三角形描绘其中特点，画出中午线为EF，思考各线段间的关系和角的度数，再从中位线剪开，让学生思考两个部分可以拼成几种图形？也可以带学生到实际生活场所存在三角形，圆形等生活中常见的图形，让学生思考为什么生活中的物品要做成这些形状，帮助学生了解其中规律和特点。

（三）教师改变教学方式

教师在讲解七年级课本中“几何知识”时，可以采用情境导入的方式激发学生学习兴趣，课堂开始前，向同学提问：“大家知道生活中存在的圆形如何绘画吗？”让同学们利用圆规来画出圆形进行展示”提高学生对学习几何图形的积极性。让学生对几何图形的概念有所了解，提高学习热情和自信心[5]。

在教学“立体图形与平面图形”时，教师可以利用新媒体教学，在网络上下载有关物体，建筑等图片在课堂展示，向学生提问“建造建筑师首先要做什么准备？”会有同学回答“画图”再向学生展示平面图形变换为立体图形的过程，由画图纸造建筑的道理引入到几何知识学习中，让学生更好的理解数学知识。

（四）开展小组学习

数学教师可以根据学生学习实际情况进行分组，提高學生学习兴趣，培养学生合作精神。教师要保证合理分组，根据学生实际情况，把学习水平相接近的学生分为一组，学习水平差异较大的分为一组，保证小组间均衡，方便开展小组竞赛。在各小组成绩均衡下，开展数学知识竞赛，例如，教师在讲解几何知识中“几何图形”这一教学内容时，可以让学生比赛哪个小组认识的几何图形最多，对优秀小组奖励，激发学生学习积极性。

结语：

综上所述，初中几何知识是数学教育中的重要教学内容，不仅可以培养初中生逻辑思维能力，对学生的观察力和动手能力都有影响。教师要充分认识到几何知识教学中存在的问题，创新教学方式改善教学现状。让学生认识到几何知识的重要性，帮助学生真正学会几何知识并提高运用数学知识解决问题的能力。

参考文献：

[1]陈英敏. 初中数学几何解题技巧探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（2）：

[2]陈海学. 初中数学教学中加强几何直观能力培养[J]. 数学大世界（下旬版），2021（1）：

[3]刘建雄. 初中数学几何教学的有效方法探析[J]. 考试周刊，2021（10）：

[4]陈荣强. 几何画板在初中数学教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（22）：

[5]彭艳辉. 探究几何体模型在初中数学教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（38）：