西部农村中职语文口语交际教学的策略探究

张晓霞

[摘           要]  近年来，随着西部大开发战略的实施，人们越来越重视西部教育问题。就目前来说，西部教育发展是比较缓慢的，不仅无法与西部大开发互相适应，还阻碍了我国新一代学生的学习和发展，正是因为教育问题发展非常缓慢，导致一部分学生连最基本的语文口语交际能力都存在明显的不足。基于此，针对西部农村中职语文口语交际教学的策略展开了分析和研究。

[关    键   词]  西部农村教学;中职语文;口语交际;策略研究

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0070-02

一、西部农村中职语文口语交际教学存在的问题分析

（一）缺乏对口语交际教学的重视

就目前来说，西部农村中职语文口语交际教学受传统教育观念的影响较大，老师更加重视学生技术能力的培养，忽略对学生口语交际的重视，所以就会影响口语交际教学。同时，在西部农村地区，人们的思想观念过于守旧，这在一定程度上影响学生的语言能力。随着社会的发展和进步，对人才的需求有了改变，不仅要求学生要爱说话，还要敢说话、会说话，这样才能符合新时期的要求，在未来的社会中有更好的发展，由此我们可以看出口语交际的重要性。但在目前的西部农村语文教学中，老师并没有认识到口语交际的作用，当然也就不会将口语交际教学重视起来[1]。

（二）家庭教育问题

影响西部农村中职语文口语交际教学的因素还有家庭教育问题。因为西部农村地区的发展相对来说是比较落后的，所以也会导致一些家庭缺乏对教育的重视。另外，对于农村来说，每日的工作是非常多的，所以人们很少有与孩子沟通和交流的时间，以至于给孩子带来了影响，缺少了语言环境的构建[2]。

（三）学生自身因素

在目前的西部农村中职语文口语交际教学中，学生自身问题也会影响其口语交际能力和水平，具体主要有以下几个方面：第一，心理问题，不喜欢表达。对于一些西部农村家庭来说，文化水平都是不高的，所以很难与孩子进行有效的沟通和交流，长此以往，孩子的心理就会出现问题，他们胆小、自闭、自卑，不愿与人交流，导致在上课的时候总是沉默寡言。第二，知识面窄。受地区性质影响，中职学生接触和获取知识的渠道比较窄，所以无法满足学生的发展需要，这就会阻碍学生表达能力提高，他们不知道该说什么，怎么说。第三，语言组织能力较弱。因为学生在日常生活中说话比较少，再加上知识面窄，思维活跃度受限，从而影响学生的语言构建能力。第四，师生关系不够和谐。经过调查研究发现，西部农村学生自尊心是非常强的，所以当他们的观点被老师否定以后，他们会非常抵触老师，从而增加他们的逆反心理，降低与老师继续沟通和交流的欲望。

（四）老师存在的问题

西部农村中职语文口语交际教学质量不高与老师有着直接的关系，主要体现在以下四个方面：第一，自身的普通话水平比较低，无法对学生进行正确的教育。就目前的农村中职语文口语交际教学来说，有一些老师是不会说普通话的，也不愿意说普通话，长期采用方言来教学，影响学生交际水平的提高。第二，普通话的使用不够规范。一些语文老师会采用普通话和方言相结合的教学方式，这也会影响学生口语交际能力的提高。第三，没有发挥学生的教学主体作用。一言堂的教学作风在西部农村中职教学中是普遍存在的，因为缺乏沟通和交流，所以会影响学生口语交际能力的提高。第四，口头禅和不文明用语比较多。一些语文老师急于求成，会出现谩罵学生的情况，从而给学生带来不好的榜样效应[3]。

二、西部农村中职语文口语交际教学的策略分析

（一）创新教学方法，加强口语交际的训练

为了更好地培养和提高西部农村中职语文口语交际的水平和能力，首先需要做的就是改变教学方法，提高学生对语文口语学习的兴趣，只有学生有了兴趣，才会更加主动地去学习，也才能取得很好的教学效果。如可以通过加强阅读的方式，锻炼学生的语言表达等，让学生可以开口说话和表达，克服他们对交际的恐惧心理，为口语交际能力的提高打好基础。还可以给学生创设情境学习的方式，让学生在情境的对话练习中去表达，以此来为学生构建语言的学习能力。此外，老师还可以根据教学内容，丰富教学活动，如演讲比赛、辩论赛等，都能给学生带来锻炼口语交际能力的机会，培养和提高学生的口语交际水平和能力。学生也可以在演讲、辩论赛之前，去搜集各种资料，不仅能拓宽知识面，还能帮助学生积累更多的语言素材;在辩论赛、演讲的活动中，还能活跃学生的思维，锻炼学生的语言组织能力和随机应变能力，这对提高学生的口语交际能力有很大的帮助[4]。

（二）提高教师能力

在西部大开发的战略工作中，西部农村的教育问题得到了高度重视，而最基本和最重要的教育内容就是学生的口语交际能力，想要提高学生的口语交际能力和水平，需要提高语文老师的素质和能力。具体可以从以下几个方面来实现：第一，改变中职语文老师的教学观念。作为一名优秀的中职语文老师，一定要认识到口语交际对学生的重要性，毕竟学生在毕业之后是要步入社会的，而交际能力就是学生步入社会需要展示的第一种技能，不要因为耗费时间和精力就忽略口语交际教学。同时老师还需要创新口语教学方法，改变传统“一言堂”的教学模式，充分发挥学生教学主体的作用，还要在课堂中多与学生进行互动，这样才能将课堂还给学生，也才能给学生创造更多训练口语交际的机会。第二，加强对语文教师的培训。培训的内容要以西部农村教育为主，要让教师正确认识目前西部农村教学的问题以及亟须解决的问题，同时还需要明确阻碍学生口语交际能力提高的因素有哪些，并根据不同的问题制订具有针对性的解决方案。第三，提高部分教师的普通话水平。语文是一门语言类学科，主要就是普通话的学习，而在西部教学中，部分教师普通话水平有限，经常使用方言来教学，这会给学生带来很大的影响，所以一定要将此问题重视起来。如可以将奖励制度应用在口语交际教学中，对经常使用普通话教学的老师进行奖励，这样一来，不仅实现了普通话教学，还间接提高了老师的普通话水平[5]。

（三）营造良好的口语交际氛围

为学生营造良好的口语交际氛围，是提高学生口语交际能力的重要方法，因为学生在轻松、特定的环境中，有想要表达的欲望。但是口语交际环境的构建需要家校合作来实现和完成。首先，在家庭教育中，父母需要认识口语交际对学生的作用以及日后的影响，多和孩子通过普通话交流，给学生营造家庭的普通话氛围，形成他们说普通话的习惯，以此来提高自己的口语交际能力。其次，在学校教育中，老师需要明确的是，口语交际并不仅仅是简单的说话和沟通交流，还包括交际方式、语言运用和思维转换等，对于中职学生来说，他们面临的是步入社会，而社会中形形色色的人，说话方式、语调的不同，意义也会不同，所以需要加强口语表现形式的教学。当然，还可以通过创设真实语境来展开口语交际教学[6]。

例如，可以针对不同专业学生模拟不同工作场景的交流方式，如市场营销专业的学生，老师可以将班级打造成一个“展销会”，选择几名学生作为推销员，其他学生扮演顾客，推销员需要将书本推销给顾客。在这样真实的语言环境中，学生通过交流和沟通不仅学会了如何推销自己，还锻炼了沟通能力，而且提高了自己的专业能力;对于学前教育的学生来说，可以通过扮演老师来与幼儿沟通，但是对于幼儿来说，需要不同的语调和表达方式，甚至还会掺杂一些手势等，这样不仅能提高学生的口语交际水平，还会给学生带来有“价值”的口语训练活动。除此之外，在口语交际教学中，教师还需要做到“五个允许”，即允许说错、允许补充、允许质疑、允许修正和允许保留，给学生更多的主动权，以此来提高学生交际的自信心和自觉性。

三、结语

总而言之，口语交际在西部农村中职语文教学中是非常重要的内容，能有效促进学生全面发展和提高，是学生步入社会的第一把钥匙，所以需要老师一定要将其重视起来。也正是因为如此，需要老师提高自己的教学能力和普通话水平，创新教学方法，给学生创造真实的语言环境等，来开展口语交际教学，促进学生口语交际水平和能力的提高。

参考文献：

[1]何杏.多元智能视角下中职语文口语交际教学策略探析[J].语文课内外，2020（11）：273.

[2]舒航.中职语文口语交际教学中“微课”应用的教学策略：以“口语交际：学会倾听”教学设计为例[J].现代职业教育，2019（33）：98-99.

[3]黎珊仪.“互联网+”背景下中职语文口语交际教学现状及改进策略[J].农家参谋，2020，669（19）：294-295.

[4]陈智钊.中职语文口语交际教学与信息技术融合的实践研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（17）：206.

[5]李诗伟.新课改理念下中职语文口语交际教学探索构建[J].读与写（上，下旬），2019，16（3）：25.

[6]李品，刘立闯.浅谈中职语文口语交际能力教学的现状与对策[J].青春歲月，2020（2）：208-209.

编辑 鲁翠红