做张弛有度的班主任

李梦梦

“不以规矩，不成方圆。”每个学生都有不同的个性和行为方式，如何让学生自觉遵守规矩，在乐学向善、团结协作的班级中，快乐地学习和生活？班级管理过程中，我一直苦苦思索着这个问题。参加“班主任跟岗”一段时间后，“张弛有度”这个词帮我解了惑。

作为班主任，之前我在班级管理过程中时常“张力过度”，严厉过分，学生表面顺从，内心却并未真正明白我的用意，用不了多久就会“原形毕露”。

正所谓“亲其师，才能信其道”，现在我经常在课余时间和学生聊天，发现他们的爱好、特点，进而从一些具体事情入手引导他们，教育效果好了很多。特别是对待班里的“待优生”，我重新接触他们，发现了许多之前没有看到的闪光点。

当我开始欣赏他们，他们自然感受得到，一定会悄悄听话。之后我在班级里肯定他们的进步，帮助他们发挥所长，他们会找到榮誉感，会愿意努力并付之行动。不知不觉中，一个团结向上的班集体就构建起来了。

有时，学生的怪异行为会让我觉得不可思议。此时我会反问自己：你是否给了他们足够的爱和理解？学生是在用各种奇怪的办法吸引我的注意力，因为他们渴望接触老师并得到真诚的关爱。其实小时候的我也是这个模样，现在的我却总是端着教师的架子，让学生胆怯。我以为这是教育他们，殊不知却远离了他们的心。当我适当蹲下身子，倾听学生内心的声音，学生会感觉到我的尊重、理解和爱，他们才愿意走近我，把内心的想法倾诉出来，我才能帮助他们更好地成长。

一天中午，一个学生对我说：“老师，你发现了吗？你今天比昨天少了1个严厉。”我问：“什么是‘1个严厉？你觉得我严厉点好，还是不严厉好？”他眨巴着大眼睛，不好意思地说：“如果特别严厉是5，那你只需要4个严厉就好了，毕竟我们也不是很听话。”他的回答让我欣慰，又哭笑不得。别看才一年级，他们其实什么都知道。

我是个“贪心”的班主任，我想要学生在我的陪伴下，获得更多成长。我想启发学生的好奇心，树立他们的自尊心，让他们懂得要为自己的行为负责;我想教他们规范书写，敦促他们认真阅读;我想让我的教室成为快乐学习的天地……

我想我更需要改变自己，走进学生的内心，做个张驰有度的班主任，与学生一起成长。