提高中职计算机教学课堂效率的措施探究

赵洪亮

摘要：中职计算机教师在开展计算机课堂后，要结合学生的学习心理、学习思维、学习状态去构建课程，又能让学生在计算机课上实现本人的重大提高和发展。中职计算机教师要活跃课程的学习氛围，也能让学生在课程上品味到学习的乐趣，化解被动的学习思维模式。中职计算机教师要让学生懂得：课程本身中有着丰富、适合学生学习的内容，又能让学生消除自己的被动性，又能汲取到课程中的养分，实现本人的显著提高和突破。

关键词：中职计算机;课堂氛围;模式探究;教学影响

中职计算机教师要让学生在计算机课堂上更好地化解自我的学习难题和学习障碍，并且以一种积极进取的状态，实现本人的更大进步和更大超越。中职计算机教师要创设出更好的課程氛围，在良好的课程氛围中去激发学生的学习活力，让学生能重新构建起课程体系，也能在学习计算机后，突破自己的极限和界限，还能感受到学习的乐趣。中职计算机教师要结合学生的学习心理去构建课程，还能让学生把握好每一分钟的课堂时间，在把握好时间后，再让学生实现相应的发展和进步。

一、实施分层教学策略，满足所有学生需求

每位学生都是独立存在的个体，彼此之间存在程度上的差异，针对这些差异进行有针对性的教学，可避免学生差距扩大，更好地满足全体学生的需要。因此，中职计算机教师应改变过去的“一刀切”的教学模式，采用主动分层教学策略。教师应从整体上理解学生的学习成绩、能力水平等情况，将学生大体分为优、中、差三个不同层次，制定分层教学目标。要根据学生的学习需要，选择多种教学方式，真正做到因材施教，满足每一名学生的学习需要，从而使每一个学生都能在原有的基础上相应地得到发展和进步。

举例来说，在讲授《网络协议》时，内容有一定难度，学生学习时也很困难，由于现阶段学生受自身与外部环境的影响，导致学生学习水平出现分层现象，因此，针对学生这一特点，教师可以进行分层教学。在调查学生的学习水平后，把学生分为三个等级：A、B、C。在实践教学中，可以针对不同层次的学生设置不同难度的学习任务，从而提高学生的学习能力，从而提高学习效果。对于基础较差的学生，可安排一些巩固基础的任务，扎实做好学生的基础知识，逐步提高学生的学习水平。

二、革新教学理念，发挥学生主体地位

中职计算机教师要在观念上进行改革，首先要改变观念，具体地说，教师要彻底抛弃“师道尊严”、应试教育等落后思想，贯彻和落实以“以生为本”的全新理念，学校要实现由“师本化”到“生本化”的根本转变，就是要真正发挥学生的主体性，让学生拥有充分的学习空间和探索的机会，我们要积极主动地表达自己的观点和见解，积极投入到学习中去。

举例来说，在教授《web服务搭建钰应用实训》时，传统的教学模式通常是由教师指导，学生被动地接受知识，中职学生参与课堂活动的机会较少，自主性学习的空间较小，这种教学模式不但导致课堂机械化，而且阻碍了学生思维的发展。所以，教师要改革教学观念，积极转变教学模式，要主动与学生互动，通过对话了解学生的学习状况，在教学中，针对学生的学习方法，教师应从学生的实际出发，提高学生的学习能力，促进学生理解。此外，教师还可以课堂上设置学生提问环节，让学生就自己在学习中遇到的问题发表自己的看法，对同学提出的问题，教师也需要给予耐心指导。

三、设置课堂提问，激活学生学习思维

“问题”作为课堂教学的基本形式之一，它能直接引发学生的质疑和思考，激活学生的思维，促进学生的自主学习和主动探究。因此，中职计算机教师应彻底改变以前灌输的教学模式和教学倾向，重视课堂教学中的提问环节，要想抓重点、难点、要领，教师就必须对计算机教科书进行全面深入的研读，并据此设计富有启发性的课堂提问，这样，就可以选择合适的时间向学生提问，创造悬念，从而最大限度地激发求知欲望，激活学生的计算思维，促进学生由被动接受向主动探究转变，提高深度与实效。

例如，在《防火墙应用实训》课上，这节课的知识比较多，一般情况下，教师会让学生针对知识点进行熟悉，但是这种教学方法过于单一，容易使学生产生消极的学习心理。为此，教师根据本课程的教学内容，设置课堂提问环节，问题内容主要是从教材中提炼出来，在提出问题后，教师要让学生有充分的思考空间，同时，学生们可以通过翻阅课本找出答案和回答问题，这样他们就能更快、更准确地回答问题了。

四、中职计算机教师要让学生热爱计算机

中职计算机教师要秉持着合理的课程模式和教学方法来帮助学生学习计算机课程，让学生能在教师的用心点拨下收获更好的学习效果。教师要让学生爱上计算机课，又能在课程上化解自我的学习问题和学习难题，实现自我的显著进步和提高。如果学生能真正爱上计算机课，也必然会实现自己的发展和进步，必然能化消极被动的意识为积极能动的意识，同时又能在课程上实现更大的进步和提高。中职生对于计算机存在着学习热情，但是存在着的学习热情却不足以帮助学生实现足够大的进步和超越。教师要让学生建立起更加综合的学习思维模式，在完成学习任务后，又能完成自己的超越。

例如，教师要让学生寻找到适合自己的学习内容，并且能在锻炼自己的学习能力后，对于计算机增加相应的热爱。学生在学习绘图软件后，要试着把绘图软件中的技术融入到实际中去，并且能在使用相关的技术后，强化自己的使用能力，也能让本人成为一个活学活用的人，由此才能实现自己的成长和进步。

总之，中职计算机教师要在课堂上为全体学生打造出更加积极的学习氛围，并且也能让学生克服自我的学习障碍和畏难心理，在计算机课上全力以赴。教师要帮助学生营造出良好的课堂氛围，又能让学生化解内心的被动感。中职计算机教师同时要帮助学生实现更好地成长和进步。教师要让学生懂得：强大的计算机学习能力并不是一蹴而就的，而是学生在漫长的努力中生成的。

参考文献：

[1]俞美华.论中职学校计算机信息技术教育现状及教改措施[J].现代交际，2021（14）：168-170.

[2]马郁.微课程在计算机应用基础教学中的实践策略[J].电脑知识与技术，2021，17（21）：218-219.