高中语文写作生活化教学模式的构建

魏治和

【摘要】在高中语文作文写作中，“生活”是学生积累写作素材的最佳阵地。因此，基于“生活教育”的思想，高中语文教师应当积极将作文写作与生活紧密结合起来，激发学生写作灵感，提高学生作文写作水平。

【关键词】高中语文;作文教学;生活素材

大部分学生之所以不喜欢写作，是因为他们不会写作，每每到习作课，学生就像被念了紧箍咒一样，头疼厉害。目前我们的高考作文往往出现三种情况：第一，死记硬背数篇不同类型的作文，以便套用在考场作文上;第二，滥用名人名言来凑字数，以便提高考场作文的深度;第三，为了打动阅卷老师，不惜歪曲事实，编造自己身残志坚、父母双亡的感人事迹等等。这种类型的文章在高考作文中比比皆是，但同时也向我们反映一种写作现象：“假大空”。因此，作为一名具有多年教学经验的高中语文教师，本人认为一篇好的文章往往是来源于生活，只有从生活中寻找素材，才能让文章更胜一筹。

一、生活素材在高中语文教学中的重要性

在实际的写作过程中，学生们大多数都是凭空想象，想象出什么就直接动笔写下来，像这样“假大空”的文章在高考中其实并不能得到阅卷老师的青睐，我们必须知道好文章来源于生活，每个人都有自己的生活经历，不同的经历感受就不同，我们只有把自己的真实感受融入到文章中，才能让读者感同身受，获得高分。生活素材不仅可以帮助学生提高习作水平，还可以提高学生的语言表达能力，在高中语文作文教学中起到十分重要的作用。第一，生活素材可以丰富学生的作文内容，让学生摆脱无话可写的困扰;第二，生活素材可以帮助学生快速找到写作的主线。这些年来，大部分的高考题都是开放式作文，学生看到此类题目一般都难以下手，而此时日常积累的生活素材就可以很好地帮助学生激发写作灵感，找到写作的方向;第三，生活素材可以有效地提高学生的写作积极性。当学生对生活素材有了一定程度的积累时，相应地他们对这些素材也会有自己的感悟，因此在写作过程中自然就会想要把自己的感受写下来，这样一来学生的情感得以激发，创作起来就会得心应手，进而刺激了学生的主观能动性，有利于进一步提高学生的写作水平。

二、高中语文写作教学生活化教学模式构建的有效对策

著名教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。近年来，在教育改革不断深入发展的背景下，“生活教育”逐渐成为一种现代化的教育思想而被广大教师所用。在高中语文的写作教学中，生活化教育模式的构建具有极其重要的价值：

（一）观察生活，积累写作素材。

前面我们谈到：生活是帮助学生积累写作素材的最佳阵地。因此，在高中语文的作文指导中，教师要善于让学生以生活为基础，积极积累写作素材，让学生在不断的生活体验中，不断去观察身边的人和事，寻找写作的灵感，同时培养学生作文写作的想象力，为全面提高学生的作文写作水平奠定基础。那么，如何培养学生观察生活的习惯呢？笔者认为：教师在作文指导的过程中，可以有目的地选择一些社会热点话题或者是当前受人关注的事件作为主题，让学生围绕主题写作。这种围绕生活热点问题写作的方式，有助于学生在日常的生活中积极思考，观察身边的人和事，在不断的思考过程中提升写作的思维和能力，同时有助于激发学生作文练笔和写作的兴趣，提高学生的作文写作水平。

（二）立足生活，培养社会意识。

当今时代的高中学生，是祖国的未来，不仅应当具有家国情怀的意识，更要有社会责任和使命的担当，方能肩负起一个国家、民族发展的希望。因此，高中语文教师在作文指导中，应当立足生活实际，培养学生的社会责任意识，让学生站在更高的角度思考作文写作的方式，进一步提高学生作文写作的格局，有效地改变学生在过去作文写作中的低格局意识。例如，在写有关祖国优秀文化的文章中，为了培养学生的民族文化自信，让学生对国家、对民族有自豪感，教师可以指导学生观看一些反映祖国文化成果的片子，话剧，歌剧，舞台剧等，如《霸王别姬》《大红灯笼高高挂》《雷雨》《骆驼祥子》，听一听《梁祝》《黄河钢琴协奏曲》等艺术性和思想性俱佳的作品，既能提升学生的审美情趣，同时优秀的艺术表达又可以让学生重新审视祖国的文化，经过和西方以及东洋文化进行对比，让学生拿起笔来对文化不同进行理性批判，可以增强学生的思想情感，对民族文化产生深深的认同，进而树立远大理想，建立正确的人生观和价值观，不被生活视野左右。

（三）增强知识储备。

俗话说得好，要给人一滴水，自己就得储备一桶水。所谓厚积薄发，指的就是这个道理。要让学生文思如泉涌，就得增加学生的知识储备。日积月累，学生的文学素养也会在不知不觉中得到提高。生活素材的积累其实是拓宽学生知识面的另一种方式，它可以帮助学生在写作时不用局限于使用语文教材中的素材，还可以综合课外知识全面应用，发散思维。很多时候学生在学完课文以后，并不懂得根据教材内容去拓宽自己的知识面以增加自己的知识储备，导致写作时文章空洞无物、毫无新意，甚至无话可写。例如，在学完《逍遥游》一课以后，学生对“鲲”的理解还是很模糊的，只是老师说什么便是什么，严重缺乏积极思考的主动性。其实，很多问题都没有统一的答案，它需要学生自己去摸索和理解，总结经验，这样在日后的习作中遇到类似的话题，我们就可以有话可写，甚至可以信手拈来了。在明确的教学目标指导下，通过分析具体案例，我们能够让学生感受到，真情实感是从生活中产生的，写文章并不是为了凑字数，而是为了表达某种情感，作文是一种发自内心的情感流露。

综上所述，在高中语文作文教学中，如何让学生爱上写作，提高写作水平，一直以来都是高中语文教师最棘手的问题。本人认为生活对于文章创作有着十分重要的作用，它为写作提供了各种素材，增添了生活的气息，让文章更具真实性。基于此，上文结合了实际教学对生活素材在高中语文作文教学中的应用进行简要探讨，以供相關读者参考。

参考文献：

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