幼师学生音乐教法课教学模式的研究

【摘要】音乐教法课是幼师学生必修的一门应用型专业理论课程，学习此门课程的目的就是使得幼儿教师能够独立完成幼儿园一日生活中有关音乐教育活动的设计与组织，胜任幼儿园音乐教育活动的教学任务。因此，怎样才可以使得幼师学生热爱音乐以及喜欢音乐教育活动，并且实践于音乐教法课。基于此，本文主要通过优化教学模式，培养学生创新能力、重视音乐教法中的情感表达及模拟实训等相关方面内容，以此探究幼师学生音乐教法课的教学模式。

【关键词】幼师学生;音乐教法课;教学模式

引言：在音乐教法的教学过程中，使得学生能够发自内心地喜欢音乐，在音乐知识学习过程中逐渐成为课程学习的主人，让音乐教法课程真正地“活”起来，让音乐教法课程焕发生命的活力。音乐这门艺术活动除了可以陶冶情操，提升学生们自身素养之外，还能使学生发现美，感受美，表现美和创造美。因此本文主要研究幼师学生音乐教法课教学模式。

一、优化教法，转变教学模式，培养学生发散思维

学生们的独特天性就是对任何事情都有好奇心，他们总想着自己亲自感受以及体会，譬如在进行打击乐活动中，基于对常用打击乐器的已有经验，当提供给学生一些生活中常见的物品时，如塑料瓶、碗、塑料袋、木板等，让学生们观察之后，分组讨论完成简单的打击乐器创编活动，因此他们会充分地运用到提供的一些材料，再结合已经学习过程的相关音乐知识，对节奏进行创编，再按照节奏和音乐创编出来不同的配器谱。此外还会有目的地带领学生们自己亲自动手来装点实训室，音乐课堂就是学生们表达美以及感受美的起点，非常希望学生们能够刘妮娜

运用一些自制的乐器将其装点成为充满活力的地方。譬如可以在实训室的每一个角落和墙面分别设置：乐器小屋，每周名家等，其中每周名家就是介绍国内外著名的音乐家的主要作品以及其生平，让同学们无处不在接触到音乐的相关知识。

除此之外，幼师学生还需要加强创造性的思维活动。以往的音乐教学知识老师都会运用讲授法局限在教与学这一固定的模式，音乐课堂结构略显单调，也没有充分地发挥出学生课堂的主体地位，更加没有激发出学生们的学习热情。按照幼师学生毕业之后，即将面临着多种多样的教育教学活动的特点，在音乐教法课教学过程中，笔者则认为通过创造思维活动，进一步启发学生创造的意识显得非常的重要。譬如，学生已然了解到什么是音乐的四二拍、四三拍等，并且通过走路来感受四二拍的特性，教师就要能够引导学生来想象，如不需要走路，可否使用其他的方式方法，进一步感受四二拍的相关动作表现，以此还能够展开实训实操活动，让学生们自己对各种各样的动作进行设计与感知，与此同时感受音乐作品。

二、重视音乐教法中的情感表达

音乐是以情动人，以情感人的，在音乐教法课程中，一般通过歌唱、肢体动作以及语言，打击乐器的形式，对音乐表达的情感进行来感受。这些表现形式也可紧紧联系在一起进行综合运用。譬如《幸福拍手歌》这一内容，巧妙地将音乐以及语言、音乐及乐器、音乐以及身体律动紧密结合，不断提示学生们积极思考来创编，将拍手动作替换为跺脚以、耸肩、扭一扭等一些动作。使得同学们在律动中不断地感受创作所带来的成功感，同时注重歌曲中的欢快情感。如《大公鸡郊游》这一轻松的歌曲，幼师学生应该充分使用自身的热情，最大限度地激发其内在的情感即兴趣。与老师的情感充分地融合，带有表情地去展开歌唱，跟随音乐的节奏律动表演。音乐充分激发学生的兴趣，同时促使他们学习。这样一来，就可以收到良好的教学效果，同时注重情感的表达。

三、重视音乐教法中的模拟实训

在音乐教法课程中尤其要注重模拟实训，在音乐教法中以律动活动为例，其主要通过老师传达给学生，或者学生和学生之间互相传达的一种音乐表达形式。通过眼部的神情以及肢体语言以及嗓音等来表达，让音乐能够回归原本回归生活。如摇篮曲这一柔和舒缓的音乐作品，老师需要重视运用亲切的眼神及表情来教唱。还可以创设一定的家庭情境。如准备一些布娃娃教具，根据歌词的意思抱着它跟随身体的律动来搖晃，哄着布娃娃睡觉，进一步引导他们自主创编活动。还可以通过教师给予创设情境，通过集体舞的形式来去通过肢体动作去表达音乐中的各要素。

除此之外，教师还可以在教学中加入手势教学。学生学习的进度就是一个循序渐进的过程，不能够一下塞给他们过多的内容进行吸收消化。音乐对于学生来讲更是看不见摸不到的内容，所以教师可通过手势教学帮助学生进行模唱的练习，加强对于实训的体验。还可以通过手势动作来去创编歌词内容，最后把整首歌曲的歌词、曲子以及动作进行组合练习，让学生亲身体验，使得学生们能够在歌声中成长学生们在反复练习过程中不断地增强自身的记忆以及运用到今后的实践工作中。

结论：综上所述，让幼师学生们在进入音乐教法课程之后就会知道，与理论学科一样的课程具有不一样的意义，它会让我们的心灵以及身体一起自由自在翱翔在这篇音乐活动的天空。目前音乐教法课程的每一步都需要老师们不断的去研究教学模式，进一步增强每一环节的音乐教法教学，让学生们在课程中不断的进步最终成为一名合格的幼儿园教师。

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黑龙江省教育学会教育科研规划课题，课题编号：XHNY2020-060。