新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

唐光亮

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对学生素质和能力也提出了更高的要求，历史素养无疑是初中历史教学的重点内容。但是当前初中历史教学现状却并不乐观，阻碍了学生历史素养的发展和形成。因此，本文主要就新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养展开研究，并分析了初中历史教学中历史素养培养的必要性等内容，希望给我国初中历史教育工作者提供一定的借鉴价值。

【关键词】新课标;初中历史教学;学生历史素养

在过去教师往往将时间和精力放在提高学生成績上，并没有关注学生核心素养的培养，尤其是初中历史教学中，更没有关注学生历史素养的培养和教育，从而降低了教育的效果，阻碍了学生的全面发展。学生在历史学习中不能感受到历史先辈爱国主义的民族精神，也不具备广阔的国际视野，所以加强历史素养培养的研究十分必要。

一、初中历史教学中历史素养培养的必要性

中国具有悠久的发展历史，中国取得今天的辉煌成就来之不易，因为它经历了曲折的发展历程，学生作为祖国的建设者和发展者，有必要了解中国发展历史，并对历史做出正确的判断。当下国际之间交流与发展日益密切，西方文化也在不断地进入中国，不少学生盲目地追求西方文化，形成了错误的认知和观念，不利于我国未来的建设和发展。初中历史学科作为学生了解历史的重要途径，教师可以在课堂中给学生还原历史真相，让学生辩证地看待中国历史，并形成正确的价值观念。

二、初中历史教学中学生历史素养培养的途径

（一）给学生创设多元化的学习情境

传统的初中历史教学过程主要是以教师讲解为主，学生的学习积极性不高，而且对历史背景容易混淆，为此，教师可以给学生创设多元化的学习情境，调动学生的学习积极性，强化学生知识记忆，培养学生的历史素养，激发学生的爱国情怀。

《抗日战争的胜利》是人教版八年级上册的内容，其教学目标是学生可以复述全民族抗战、中共七大、日本递交投降书的基本史实，通过教师讲解和视频资料明确论从史出的基本观点，并使学生树立自尊心和自信心，增强爱国主义情感。在明确教学目标之后，教师首先利用多媒体软件给学生展示日本裕仁天皇的投降诏书并播放天皇宣读诏书的录音，激发学生的学习兴趣。接着教师给学生讲解全民族坚持抗战、中共七大以及战略反攻日本投降的历史，并配以生动的视频素材，学生在教师的精彩讲述中对历史有了一定的了解，但是不能有效地激发学生的爱国情怀。为此，教师可以组织学生表演历史剧，将学生分成不同的小组来模拟日本递交投降书时的场景，一部分同学负责扮演日本裕仁天皇，一部分学生扮演何应钦，一部分学生扮演记者和使臣，在明确分工之后，学生会积极主动地参与到历史剧的演绎中，从而激发学生的爱国热情，培养学生的历史素养。

（二）历史联系实际

历史发展从来都是一脉相承的，所以教师要把握住历史发展的特点，将历史知识与现代生活相结合，给学生更加直观地教育，使学生感受当下生活的变化，为了祖国的建设和发展努力学习。

《不断发展的现代社会》是人教版九年级下册的内容，其中向我们讲述了现代社会生活发生的巨变，比如计算机网络发展、妇女地位提高等内容，旨在让学生了解社会生活发生的变化，并引导学生树立科技和竞争意识，增强忧患意识，并为了实现伟大的中国梦而努力奋斗。为此，教师在开展教学活动中可以联系当下社会生活实际，对学生进行教育，讲述改革开放以来我国发生的翻天覆地的变化以及面临的发展问题。比如教师可以以本次东京奥运会为例给学生讲述，通过对比过去西方国家称中国人为“东亚病夫”到如今在奥运会中取得如此优异的成绩，让学生感受到中国综合实力的增强，培养学生的自信心和自豪感。其次，教师还要给学生讲解中国当下所面临的发展困境，比如部分西方国家企图借助一些手段阻碍中国科技经济发展、中国依然面临着人口老龄化以及环境污染等问题，在教学中通过将历史知识与生活实际联系，可以拉近知识与生活之间的关系，增强学生的情感共鸣，培养学生的历史素养。

（三）利用现代信息技术开展历史教学

随着科学技术的进步和发展，现代化的教学设备和教学仪器被广泛地应用到教学工作中，为此，教师应该转变教学方式，积极地将其应用到传统教学课堂中，丰富教学方式，激发学生的参与意识，促进学生历史素养的建立和形成。比如在学习《第二次工业革命》时，教师可以利用微课教学的方式开展教学工作，利用录像设备提前将教学视频制作好，学生根据教师录制好的微课进行学习，这不仅节省了上课讲授的时间，将学习的时间让位给学生，而且学生可以不受时间和空间的影响反复学习知识点，提高了教学效率，促进了初中历史教学的发展。

结语：历史素养培养是初中历史教学的重要任务之一，教师必须意识到历史素养对学生发展所起到的积极作用，在历史教学中贯彻历史素养内容，从而提升教学质量，促进学生能力的提升。

参考文献：

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