基于劳动意识培养的初中道德与法治教学探究

张杨丹

(浙江省诸暨市店口镇湄池初中 浙江 诸暨 311814)

传统的教学观念中，学校与教师更加注重于文化课的投入，对于道德与法治建设并不太重视。但正处于青春期阶段的初中生，由于心理和生理发育还不太成熟，很容易造成冲动不理智心理。加大教学投入，为学生创造一个良好的道德与法治环境。并在其中建立和培养学生的劳动意识，使得学生通过亲身实践来获得社会责任感，形成劳动的习惯。

1.初中道德与法治教学中培养劳动意识的意义

1.1 促进身心健康，培养社会责任。很多学生在家庭中都备受宠爱，生活自理能力以及生存能力，交往能力等，都有待提升。而受应试教育的影响，学校也并不提倡学生劳动，而是花费大量的时间与精力，让学生集中在学习当中。因此，部分学生对待劳动很容易产生消极厌倦的心理。而道德与法治教育当中，劳动意识的培养，是非常重要的一部分内容。劳动不仅改变了客观世界，同时也能够改造人的主观精神世界，为学生创造精神财富和信仰。通过劳动得知生活的不易，进而获得更加积极向上的心态，也使得学生的品格更加坚毅，从而促进学生的身心健康。与此同时，通过劳动，结合生活中身边人的案例，来培养和获得尊重他人、帮助他人的意识。进而培养社会责任感，促进学生综合素养的提升。

1.2 促进学生就业，形成积极心态。很多学生在学习生活过程中，依赖于教师与家长。自我劳动的时间非常少，能力也相对薄弱。甚至有很多初中生在家没有叠过被子，更没有手洗过衣服，劳动意识和劳动能力非常薄弱。就此，在未来的学习与工作过程中，更难以获得高效发展。尤其是创业与工作中，难以形成积极向上的心态。培养学生的劳动意识和能力，更有利于促进其个人目标的实现，以及良好心态和正确价值观的形成，以此来培养个人能力与特长[1]。

1.3 养成良好习惯，继承传统美德。劳动意识的培养不是一蹴而就的，需要长时间的积累以及良好习惯的形成。在道德与法治教学当中，为学生树立和培养良好的劳动习惯，更有利于学生在生活中建立起正确的人生价值观。其次，劳动是中华民族的传统美德。弘扬和继承传统文化，更有利于学生责任感的增强。同时也更能丰富生活体验，在社会实践中学会做人做事，并开动脑筋，促进创新能力以及个人素养的提高。

2.初中道德与法治教学中培养劳动意识的措施

2.1 教师言传身教，定制适当班规。教师的言传身教对于学生有着潜移默化的作用。相比较于其他学科，道德与法治没有特定的原理和固定答案。需要教师在教学过程中，通过亲身的示范来帮助学生培养和树立劳动意识。通过教师的以身作则，来让学生感受和发现生活中劳动的所在。现阶段的初中生，由于备受宠爱，很多人眼里没有活，只有通过教师的启发和引导，使其获得发现的眼睛，进而从散漫的生活态度和意识向服务型转变。其次，制定适当的班规也能促进和激发学生遵守生活规范以及行为准则。道德与法治教育，应当贯穿在学生整个学习生涯当中。通过明确合理的班规，来规范并约束其形成良好的行为习惯，进而促进学生健康成长。

2.2 及时赞美学生，制定主题活动。劳动意识的培养离不开教师的及时鼓励与赞美。初中生正处于青春期阶段，个性敏感，需要教师的不断关注。在进行劳动意识灌输的同时，发现学生的点点滴滴进步，并及时的进行表扬与赞美，更能促进其劳动积极性的增加以及自信心的养成。例如：夏天天气炎热，如果有学生主动帮忙在地上洒水，通过蒸发来散热，为班级中其他学生创造良好的舒适的学习环境。这时作为教师应当做出及时的鼓励，让参加劳动的学生获得适时的安慰，也通过此次表扬，让其他学生获得主动帮助他人的意识。致使在后续的学习和生活过程中更加团结集体，并主动服务他人。同时，学校与教师应当定时举办相关的主题活动，鼓励学生积极参与，通过相关的活动来获取对应的劳动能力以及劳动意识。促进其个人道德品质的提升以及综合能力的发展[2]。

2.3 鼓励学生劳动，参加公益互动。劳动不仅仅局限在学校之中，教师应为学生布置家庭作业，并与家长开展实时的有效沟通。让学生在家里也能够主动的帮忙做饭，收拾卫生。以此让学生在生活中的每个习惯中灌输劳动意识，培养劳动能力。其次，积极参加公益活动也有利于劳动的开展。如果单纯只是局限于课堂教学，学生也只能是左耳朵听，右耳朵忘。定时邀请学生参加学校或者是社区的一些公益劳动活动，比如夏天灭蚊蝇，冬天扫雪，照顾孤寡老人等，既能激发学生的兴趣，也能够培养其公益心。

3.结语

综上所述，道德与法治教育对于培养学生的思想道德有着积极重要的作用。而劳动意识的培养，为学生提高自身素质，培养爱心和劳动习惯奠定了基础。结合生活实际，让学生从课堂内走向课堂外，通过亲身的体验来获得劳动的荣誉感，和社会责任感，进而提升个人的品质与素养。