“互联网+体育”背景下高校篮球公共课信息化教学研究

邱永红

（广州医科大学，广东 广州 510230）

信息技术快速发展，各领域都在享受信息化带来的“红利”，教育领域也不例外，各高校都在积极探索信息化教学的途径，以期能为现代教学的发展提供助力。高校篮球公共课，对大学生的吸引力较高，但始终很难发挥其有效性，充分利用“互联网+”带来的便捷性，以信息化教学来推动高校篮球公共课的开展，能为高校篮球公共课教学提供一个全新的思路。

1 “互联网+体育”背景下高校篮球公共课信息化教学现状

“互联网+体育”背景下高校篮球公共课信息化教学正处于不断尝试和探索中，还有很多有待完善的地方。对其现状展开分析，需要从以下几个方面着手，精准定位。其一，高校篮球公共课信息化教学意识不足。信息化教学的实践，首先要得到高校和教师的支持，高校和教师对信息化教学充分认识，才能确保信息化教学的价值得以展现。但目前的实际情况是：高校和教师对高校篮球公共课信息化教学的认识不足，造成高校篮球公共课信息化教学的落实难度较大。其二，高校篮球公共课信息化教学内容补充实效滞后。信息化教学内容要以信息化资源为支撑要素，确保信息化的价值得以充分展现。部分高校虽然能开展高校篮球公共课信息化教学，但内容依旧是传统的教学内容，对一些新内容的理解和感知能力有限，无法与信息化教学齐头并进。其三，信息化教学方法单一。在信息化的教学方案中，多元方法的应用是关键所在，包括微课教学、线上教学等。但目前的高校篮球公共课信息化教学方法，主要是以多媒体展示为主，对其他教学方法的应用并不理想。其四，信息化教学评价缺乏针对性。教学评价，能够准确定位每名大学生的自身特点和学习情况。当前高校篮球公共课的开展，多以学分为评价依据，无法准确定位每名大学生的学习情况。

2 “互联网+体育”背景下高校篮球公共课信息化教学必要性

“互联网+体育”是体育教学在现代教育环境中呈现的新方式，高校篮球公共课作为高校篮球教学的主要形式之一，对大学生认识篮球、感知篮球魅力具有重要意义。但从实际情况来看，目前高校篮球公共课信息化教学还存在一定的困境，因此要想打造信息化教学模式，构建“互联网+体育”的教学模式框架有其必要性。

2.1 适应“互联网+体育”的发展进程

“互联网+”与教育领域的融合，推动了教育领域的创新与发展，带来了良好的互动空间，为广大学生提供了良好的学习环境。“互联网+体育”是充分利用现代信息技术来支撑体育教育的改革与发展，打造全新的体育教育模式。高校篮球公共体育课信息化教学实践，实则是对“互联网+体育”发展模式的实践过程，高校篮球公共体育课信息化教学尝试充分利用多元的信息化手段，打破传统高校篮球公共课的教学模式，让内容呈现现代化的特征，凸显出教育智慧，满足“互联网+体育”的发展要求。

2.2 满足大学生个性化学习需求

在移动互联网时代，大部分大学生缺乏科学、有效的体育锻炼，且对高校的体育课程重视度有限，导致大学生群体体质不断下降。因此，要尝试以大学生的个性化需求为教学核心，寻求教学改革的策略与基本方向。高校篮球公共课信息化教学打破了传统的教学模式，将更多的信息化的手段运用到高校篮球公共课教学实践中，对大学生有着较强的吸引力。例如，当前被广泛应用到高校篮球公共课教学实践中的微课教学、多媒体教学等，以灵活的方式将高校篮球呈现在大学生的眼前，满足了大学生的个性化锻炼需求，带来了良好的学习体验和学习感受。大学生自身的碎片化时间较多，信息化教学形式与大学生获取知识的方式高度一致，对大学生的成长有重要意义。

2.3 推动高校篮球公共课创新发展

高校篮球公共课作为高校篮球教学的一种表现形式，对大学生的成长有重要意义，关系到大学生的身心健康。高校篮球公共课的创新，需要在长时间的探索与实践中积累相关经验。“互联网+体育”带来了一种新的教学形式，以信息技术的支撑为大学生的成长提供必要条件。信息化教学充分利用信息化手段带来的便捷特性，为传统的高校课堂教学提供了多元的表现形式。高校篮球公共课的教学方法也从传统的教师讲解和模仿示范的方式转变为微视频教学等线上形式，大学生能获得更丰富的学习体验和学习感知，从而主动参与篮球课程。例如，微视频教学资源可以就某一个专项技能进行系统教学，并辅以球星的视频资源和信息，激活大学生的探究欲望，为自主学习目标的达成奠定基础。

3 “互联网+体育”背景下高校篮球公共课信息化教学策略

在现代教育环境中，传统的教育模式面临变革与升级。“互联网+体育”背景下高校篮球公共课面临创新与发展，高校篮球公共课信息化教学策略的探究，打开了一扇新的大门，让高校篮球公共课教学向着新的方向发展。

3.1 转变理念，为高校篮球公共课信息化教学奠定基础

高校体育教师的理念要与时俱进，与高校体育教育的发展保持同步。但目前在高校篮球公共课的开展中，大部分体育教师依旧在沿用传统的教学模式，大学生的学习体验不强，对内容的理解有限。为解决这一问题，高校体育教师要转变传统的教育观念，对信息化教学有充分、系统的认知，并通过多途径实现自我能力的强化和理念的革新。例如，体育教师可以通过网络资源，获得围绕篮球公共课程的信息化教学内容，通过这样的方式强化大学生的理解与认知，带来良好的教学体验。不断自我积累、自我提升与自我强化，思想意识的革新自然会带动高校篮球公共课教学理念的革新，使其充分享有信息化教学带来的教学便捷性，为高校篮球公共课的价值展现提供新思路。

3.2 高校篮球公共课信息化教学资源整合

高校篮球公共课的信息化教学资源整合，目的是解决现阶段资源利用不充分的问题。当前的高校篮球公共课，由体育教师、篮球场地、大学生构成了整个资源的组成要素。围绕教学知识点，体育教师示范，大学生模仿，即完成全过程教学。但这种教学模式，对大学生的吸引力十分有限。为此，体育教师可以充分利用各类围绕篮球的相关资源，补充资源内容，如音频资源、视频资源等，充分提高大学生的积极性。利用“互联网+”提供的开放性资源，通常能取得良好的应用效果，发挥网络教学资源的优势。

3.3 高校篮球公共课信息化教学方法优化

篮球公共课信息化教学的核心是要利用信息化教学方法，革新传统篮球公共课的开展情况。为此，优化高校篮球公共课信息化教学方法，体育教师可以利用微课的方式，开展篮球公共课教学的尝试。微课是以微视频为主要的教学资源，资源内容是以篮球技巧和战术内容为主。该教学方法打破了时空层面的限制，内容可以借助网络平台完成实时传递，大学生可以在课余时间获得知识，并学习和使用。相比于课堂上的讲解，这种以微视频资源为主要教学资源的传递方式，所取得的效果更理想，大学生碎片化时间得到充分利用。除此之外，互联网资源的开放性，让传统的教学方法呈现出多元化的态势。大学生群体对网络游戏有着较高的依赖度，如果可以借助游戏法开展篮球教学实践，势必能发挥事半功倍的效果。当前，手机游戏资源丰富，有关篮球的游戏较多。例如，体育教师可以在适当时机组织学生开展线上的篮球游戏对战，以联机对战的方式，让大学生养成篮球运动的大局观，在游戏中充分意识到战术执行和技术表现的重要性。将手机篮球游戏运用到高校篮球公共课的教学实践，突破了传统的篮球课堂教学模式，但从其所展现出的核心价值来看，既能让篮球运动的核心价值充分表现，也能使大学生获得良好的学习体验，激活了大学生的参与兴趣，主动性和能动性更强。教学方法的多元探索，实则是高校篮球公共课信息化教学的主要形式之一，利用信息技术提供的便捷性，多元方法的探索和尝试将持续发挥作用。

3.4 高校篮球公共课信息化教学评价创新

高校篮球公共课信息化教学评价，要以学生为评价主体，开展过程性评价，对大学生的表现准确定位，了解大学生的基本情况。教学评价的创新，打破了传统单一指标的不合理评价模式，评价内容更完整，评价方法更有效，对大学生的成长和掌握篮球技能具有重要意义。例如，基于高校篮球公共课堂信息化教学，打造围绕大学生成长的动态监测机制，建立大学生篮球公共课的学习档案，以全过程、实时化的评价让教学内容呈现得更完整，在根本上为教学创新提供支持，让篮球公共课教学有序推进。