儿童思维发展新论指导下的小学语文教学

包艳华

(广西钦州市浦北县金浦小学 广西 浦北 535300)

在大力倡导素质教育的课程改革形势下，小学语文课堂教学也随之进行了深入的变革。现行的小学语文教材，是在新课程的教学观念引领下的基础知识学习科目。教师在实施教学的过程中，应以儿童思维发展新论为为基本的指导纲要，通过注重学生的思维能力的提升，尽而达到创新学习思维的终极目的。本文就当前的小学语文教育教学现状进行研究和分析,旨在通过有效的教学方法指导，再结合学生的课程学习实际，进而更好地开发学生的学习思维能力，并进一步发展并提升小学语文教育教学工作效率。

1.儿童思维发展新论指导下，改革小学语文教学的必要性

儿童思维发展新论指出，儿童学习语言的最终目的在于进行情感沟通和思想交流。小学语文教学实践也充分说明，学生的课程学习需要在语言实践运用中得以指导和提升。语言学习是汉语言文化教育的首要任务，小学语文课程重在对汉语拼音、识字教学、词句学习以及阅读写作等知识内容的渗透和学习。而这些学习内容都需要建立在学生个体学习思维的基础之上，因而，在小学语文教学中运用并渗透儿童思维发展新论是课程学习的需要，也是小学生的实际学习需求。而且，儿童思维发展新论明确表示要将小学语文教学中的字词和阅读以及写作等学习内容有机地结合起来。就当前的语文课堂教学而言，无论是哪个学习阶段，都离不开语言表达能力的学习与运用。因此，小学语文教学必须在儿童思维发展新论的指导下进一步贯彻实施。对于小学语文文本教学内容的理解，就需要对学生进行个体思维能力的渗透，只有学生尝试进行主动学习思维，才能真正走进文本学习之中，进而去实现语文教学的有效性。例如，在教学部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一文时，为了有效地激发学生的扩散性学习思维，教师可以就文末结尾“这是多么美好的礼物啊！”中的“美好的礼物”进行质疑：这礼物指的是什么呢？你在生活中有没有收到这样美好的礼物？通过独立思维的启发教育，学生能将扩散思维和语言表述有机地结合起来，进而达到了促进儿童思维发展的学习目的。

2.结合小学生的认知和记忆特点，实践儿童思维发展新论指导下的小学语文教学

小学生的认知结构是一个持续发展的建构过程，一般来说，后一阶段的学习发展会是前一阶段的持续延伸，是较之前的知识建构和知识运行的一个提升和发展。鉴于小学生的年龄学习特点，教师在实际的语文课堂教学中要充分考虑到这个阶段的儿童所具有的逻辑结构思维。小学生是认知学习的主要行为个体，纵观学生的语文课堂学习实际，随着小学生的认知和记忆能力不断提升，在儿童思维发展新论的指导下，小学生的学习逐渐达到了既定的学习目标。他们在能够逐步适应教学改革形势的基础上，逐渐形成了自身的学习生活方式，在适应教师教学风格的学习前提下，学生基本上都能从老师的教学中汲取到知识成长的力量。除了在语文学习中进行情境角色体验外，通过课程教学内容进行的知识记忆也是有意识地扩展学生逻辑学习思维的重要手段。众所周知，语文学科是一门知识性和应用性的学习科目，在培养学生知识内容的同时，要重点关注学生的识记能力、理解能力以及读写应用能力。在知识能力形成的基础上，进一步培养学生的表达能力与思维能力，这是充分发挥学生积极主动学习精神的关键要素。新课程改革标准明确提出：小学语文教学要灵活运用教学内容，创新学习思维过程，赋予学生更多的思考权利，从而引领学生很好地进行情感体验。由此可见，结合小学生的认知和记忆特点，在教学中实践儿童思维发展新论指导下的小学语文教学有助于巩固语文学科基础知识并提升学生的创新思维能力。

3.基于儿童思维发展新论指导下的小学语文教学研究

儿童思维发展新论指导下的小学语文教学更加注重学生的情境学习。随着现代科学技术的不断发展，利用多媒体信息技术创设教学情境，能够调动学生的学习积极性，在活跃课堂气氛的同时，极大地促进了学生的感官能力发展。由于小学生的学习注意力容易分散，而多媒体设备将文字、声音、图片、视频等多种媒介方式集于一身，可以将生涩的语文知识变得更加生动有趣，更能促进学生的有效学习思维，进而增进了课堂教学效率。例如，在教学部编版五年级上册《白鹭》一课，就可以用图片和文字相结合的形式来呈现关于白鹭的三幅优美图画。这样直观生动的画面呈现，更有利于提高学生的形象思维，能够促进小学语文教学工作的积极开展。除了多媒体教学技术的运用外，语文学习活动的开展也是儿童思维发展的有力途径。语文教学是实践学生学习思维能力的有效活动，离不开学生主体学习地位的充分发挥。语文学习活动通过实现以生为本的教学理念，将学生对文本知识内容的理解和自己的学习情感有机地结合了起来，进而实现了语文课程教学的自主性和学生学习思维的活跃性。

总之，小学基础教育阶段的语文课堂教学是发展儿童学习思维的主要学习途径。教师在课堂教学中，需要在实践学生主体学习地位的基础上，通过有效的学习形式来提升学生的学习思维能力。在儿童思维发展新论的指导下，小学语文教学必将能够成为学生学习思想方面的引领科目，这也将奠定学生的综合知识基础能力。结合小学生的认知思维和记忆特点，实践儿童思维发展新论指导下的小学语文教学既需要师生双方的有效互动，又需要借助于多媒体信息技术或是语文教学活动的充分开展来实现课堂教学的有效性。只要教学得当，相信学生的语文学习能力和综合学习素养必将会得到切实的提高。