小学语文课堂教学中开展阅读教学的有效策略分析

吴立芬

(广西钦州市浦北县金浦小学 广西 浦北 535300)

在这个信息大爆炸的时代，人们需要获取更多的知识内容，以填补自己的生活空白，并提升自己的文化生活品味，而所有的知识涉猎都少不了阅读学习的基本获取途径。为了发展全民的文字阅读素养，需要从小学基础教育阶段入手，先来发展小学生的基本阅读学习能力。在小学语文课堂教学中通过开展有效的阅读教学行为，努力去提升小学生的语文综合素养，这已成为当前小学语文教学的重要学习任务之一。从大的宏观教度来看，这既迎合了现代社会对人才的需求，又符合教育发展中对学生进行的阅读素养能力培养和提升。本文结合小学语文课堂教学中开展阅读教学的有效策略，对学生的阅读学习行为进行如下分析论述。

1.培养学生的自主阅读能力，以提升学生的文字语言素养

学生是学习活动的主体，教学实践也充分说明，在小学语文教学中，要充分发挥学生的主体学习能动性，要通过学生的自主学习能力培养来提升学生的语言文字学习能力。学生的自主阅读能力需要在基本的课堂学习中得以实现，教师可以通过阅读问题来引领学生开展自主阅读。在对相关的阅读内容进行问题梳理的学习前提下，既能调动学生的主观能动思维，又能够通过学习任务为学生指引学习方向，在打开学生学习思路的同时，能够进一步促进学生自主探究阅读能力的形成。阅读问题的预设要依据学生的学习实际有效设定，既要考虑学生的实际学习能力，又要充分结合学生现有的学习认知，要在学生的能力范围内给予学生更多的学习自主性。例如，在学习部编版五年级下册《青山处处埋忠骨》一文时，就可以通过问题的预设来布置相关的阅读任务：首先可以从课题入手，怎么去理解文中的忠骨？再由文章的插图入手，画面上出现了哪些景物？图画和文本内容有着怎样的内在关联？课文的两大部分分别写了什么内容？依据学生的阅读认知和实际学习情况，就相关的阅读内容进行阅读教学问题的预设，可以在具体的阅读教学中，由阅读教学任务入手，去进一步引领学生的阅读学习思维。在学生的自主阅读思维被得以充分调动的学习前提下，学生的自主阅读能力就会相应得以提升，通过对文字的解读、赏析、体味，从而能够提升学生的文字语言素养能力。

2.训练学生的语言文字感悟能力，以拓展学生的阅读知识视野

学生对语言文字的感悟和理解不是一朝一夕就能形成的，这是一个持续渐进的学习过程。在小学语文阅读教学中，教师要注重训练学生的语言文字感悟能力，要在点滴持续的文本阅读学习中，逐步培养起自己的语感。语感的形成关乎着学生对文字的品评，也是学习语文学科必不可少的有效途径之一。学生对语言文字的感悟可以渗透在自主阅读、小组合作、记写阅读笔记等多样的学习形式中。自主阅读能够促进学生的开放性学习思维，能够切实地体现学生作为学习个体的独立自主性，因而也能够在深入的文字解读与剖析中进一步训练自身的语言文字感悟能力。小组合作的学习方式通过同学之间的合作交流打开了学生的话匣子，在彼此交流各自观点的同时能够更加深入地去分析文本教学内容中的知识点，也有利于在说和读的学习行为中提升对语言文字的感悟。记写阅读笔记的学习形式是语文教学中必不可少却又至关重要的学习环节。笔记是对阅读内容的深入解读，也是自身认知的深层分析，既能训练学生的语言文字感悟能力，又能在阅读分析、知识积累的学习过程中拓展学生的阅读知识视野，可谓不但适用且非常富有教学意义。

3.创设阅读交流平台，以提高学生的语言表达能力

语言表达是学生在阅读学习过程中需要不断运用且反复践行的一个重要学习环节。阅读教学中，教师可以结合学生的学习以及生活认知，通过多种阅读活动的开展，来增强师生或生生间的互动交流学习。例如，读书交流会的创设，就是一个很好的交流学习平台。学生在学习实践中可以就阅读的内容发表自身的观点，也能够在倾听别人意见的同时增进自身的学习认知，在相互的阅读补给中，能更好地理解材料，拓宽学习视野，同时也能够提高自身的语言表达能力。当然，除了读书交流会，还可以开展如诵读比赛、文字语言展示大赛等相关的语言类活动，用以大力调动学生的阅读学习积极性。创设阅读交流平台，本身就能展示文字语言的魅力，是值得大力提倡且实施的阅读教学途径之一。

4.采用读写结合的学习方式，以促进学生的语文综合能力发展

“读”与“写”是小学语文教学中的两个重要因素，二者之间有着紧密的联系。阅读是内在的知识吸收，而写作则是外在的内容表达，两者相辅相成，互为补给，又互为促进。在小学语文阅读教学中，为了提高阅读教学的有效性，教师可以采用读写结合的教学模式，引领学生在阅读学习中汲取知识营养，通过知识以及语言的积累，从而形成自身的阅读能力素养。再通过具体的写作学习行为，为阅读进行有效的演绎和深入的挖掘，阅读有了指引方向，写作也如插上了有力的双翼。例如，在学习了部编版三年级上册《金色的草地》一文后，教师可以引领学生就生活中观察到的自然现象或优美风景，用文字的形式记录下来和同学交流。由此可见，采用读写结合的学习方式，可以调动学生的多种感官，并能够进一步促进学生的语文综合能力发展。

总之，语文阅读教学是开启学生学习思维的重要学习途径，它不仅可以拓展学生的语言文字视野，而且对于学生的语文综合能力发展也有着至关重要的促进作用。为学生提供更多的阅读可能，通过创设阅读交流平台等学习形式来培养学生的有效阅读学习行为，是当前语文阅读教学的有效举措。