小学语文阅读教学的有效性思考

2021-11-21 20:52宁秀新
读与写 2021年11期
关键词:古文意识有效性

宁秀新

(河北省廊坊经济技术开发区第一小学 河北 廊坊 065001)

引言

新课标中特别指出“应培养学生的独立阅读能力,关注他们的情感体验,使其在学习积累中,具有良好的语感[1]”。为此,教师应创设生动的课堂,给学生独立与文本进行对话、交流的机会,让学生具有品读意识,形成良好的审美能力,充分汲取书本知识,感受汉语言文化智慧。这样,才能让小学生建立文化自信,使其逐渐的掌握有效的阅读方法,形成自主阅读意识。为此,教师需引导学生进行深入阅读,促进学生语文核心素养发展。

1.提升小学语文阅读教学有效性的意义

随着教育现代化提速,全民阅读多次被写入政府工作报告[2]。在小学语文教学中,需重视对学生的阅读教学引导,从小便培养学生良好的阅读兴趣,让他们拥有终身阅读意识。进而,提升国民素质,用书香涵养良好的社会文化氛围。小学也是孩子身心发育的关键时期,紧抓语文学科育人特征,提升阅读教学的有效性,有助于学生感受阅读学习的魅力,促进他们快乐学习,养成受益终身的学习习惯。

尤其是伴随经济发展,电子产品的应用普及,人们的休闲娱乐方式更加多样化,人们很少能静下心好好地阅读书籍。只有重视小学语文阅读教学,加强对青少年的教学引导、促进他们的习惯养成,才能使其认识到阅读的重要性,让学生从阅读中汲取力量、收获知识,助力小学生的身心全面、健康成长。

2.提高小学语文阅读教学有效性的策略

2.1 设置趣味引导环节,激发阅读兴趣。为了使学生了解多样性文体,增加他们对小古文阅读的兴趣,降低语文教学难度,教师可设置趣味教学环节,助力学生发散思维发展,提升阅读教学的有效性。例如:在部编四年级上《王戎不取道旁李》的教学前,可以制作短视频课件,让学生进行认真观察,使其带着问题展开小古文阅读。接着,可在云平台查阅或借助工具书,通读全文,扫清对小古文的理解障碍,让学生用自己的话对该故事加以润色、修饰,分享自身阅读体会,提高学生的语言表达能力。可设置5-8分钟的小组分享环节,给学生均等的展示机会。进而,使学生意识到阅读学习的重要性,鼓励他们展开对《鹬蚌相争》、《叶公好龙》、《塞翁失马》等小古文群文阅读,提高学生对小古文的阅读兴趣。

2.2 积极引入创新模式,促进自主阅读。为了使学生具有自主阅读能力,提升语文课堂阅读教学效率,教师还应具有创新授课能力。例如:教师可以组织阅读推荐会、运用思维导图、引入任务驱动教学及展开混合教学等不同方式,使学生深入文本,提升他们的文学鉴赏能力。再如:在五年级《圆明园的毁灭》教学中,教师可通过“问题导学+在线教学”的方式,让学生自主预习,使他们展开拓展学习,了解侵华战争,培养学生的爱国情怀。同时,可以在线互动的方式,促进生生交流、向教师提交阅读问题,让学生展开学习思考。以这样的方式,让师生了解学情,培育学生自主阅读能力。

2.3 组织多样实践活动,加深阅读理解。为了使学生形成较为深刻的阅读学习体会,提升语文阅读教学效率。教师还可组织多样化的实践活动,使学生积极展开课外阅读,让他们具有初步的辩证思维。例如:结合学生近期阅读情况,立足于某一存在争议的人物,使学生展开辩论探讨。为了使自身的阐述有理有据,可以引导学生搜集辅助素材,走进图书馆查找相应的读物。另外,教师还可读写教学一体化的方式,妙用具有开放性、想象性故事的结尾,使学生进行续写。此外,可促进阅读微表演,使学生再现文学作品中的人物形象,升级其阅读认识。通过参与教学实践活动,使阅读学习变得更加立体、全面,让学生养成读书动笔、在读中思的好习惯,使他们拥有终身阅读意识。

3.结语

总而言之,提升小学语文课堂教学有效性,促进学生语文核心素养的发展,让学生在阅读学习中开阔视野、增长见识,绝非一蹴而就的事情[3]。教师应不断提升自身的阅读能力,具有良好的文化修养,以便对学生形成潜移默化的影响,让他们感受阅读的乐趣,用书香伴随学生的成长。并且,可以结合教学工作开展进度,促进学生进行群文阅读或整本书阅读,提高学生的语言能力、阅读水平、思维能力,使他们具有良好的人文素养与文化品格。

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