合作学习模式下小学体育教学研究

黄建辉 湖南省石门县第五完全小学

素质教育理念的渗透扭转了传统体育教学的目标与形式，指出体育教育要关注学生知识技能的发展，更要侧重学生综合素质的养成。培养学生合作意识，可以进一步调动学生的体育学习兴趣，强化学生集体荣誉意识，让学生为了达成体育学习目标不懈奋斗。

一、乡镇小学体育教学中存在的问题

首先就是乡镇的体育考核体系相对比较落后，不能够很好地满足学生们实际的体育需求。随着社会的不断发展，学生们的独立思想意识也越来越强烈，与以前的教育方式出现了一定的不适应性。但是许多乡镇体育教师却没有充分认识到这一点，仍采用传统的教学方式来进行授课。一个班级内的学生之间必然存在着身体素质和心理状态的差异性，教师应因材施教，针对性的制定相关的教学计划并引导鼓励学生们进行体育项目的学习和训练。大多数体育教师会忽视学生们不同的体育基础，以相同的考核标准来对待每一位学生。如果用相同的考核标准，那么不仅学生们的学习积极性不能够被很好地调动，而且也很难真正实现相关体育项目的快速发展。

其次，还有一个不容忽视的问题，即乡镇的硬件设施是相对落后。由于硬件设施的缺乏，在乡镇小学体育课程上，学生们不能够真切的见识到各种体育运动，而教师的正常授课和示范也受到了极大的束缚。大多数时候，教师只能通过语言来帮助学生们领会动作要领。除此之外，当前教育大环境下以考试为唯一考核方法，学生们的升级、升学都与这些成绩相挂钩。因此，无论是学校还是教师当然都更希望学生能够把精力都投入到文化科目的学习当中。这也在一定程度上导致了乡镇体育课程活动单一和学生体育学习态度不端正的现状。

二、乡镇小学体育小学生合作意识培养策略

（一）更新思想观念，科学选取合作内容

在对传统的体育教学进行综合考量后发现，教师更多运用的是示范教学法，要求学生在做好各项工作技巧的示范之后，让学生认真模仿独立练习。在这样的训练活动当中，学生虽然可以在一定程度上掌握基本的动作知识和技巧，但是却没有与他人合作交流的意识，也不能够在彼此交流当中发现各自的动作失误。面对数量众多的学生，教师想要纠正学生的每个动作，兼顾到每个学生又比较困难，无形之中拉开了学生的差距。如果教师能够调整教学理念以及教学方法，关注合作教学方法的运用，则能够改变这样的现状，在减轻教师教学负担的同时，也可以让学生在互帮互助当中轻松掌握学习技巧。

例如，在教学前滚翻时，不少学生在掌握动作要领方面出现了失误，不能够发现自己动作当中的缺陷和不规范的技巧运用。面对大量出现失误的学生，教师无法兼顾，于是就可以把握合作学习的机会，让学生结成学习小组，相互观察各自的动作技巧，发现各自动作当中的不足，并通过纠正以及共同练习的方式，解决运动训练当中的难题。

（二）组织合作游戏，推动学生合作交流

在体育教学当中，学生最青睐的学习方法就是游戏教学法，主要是因为丰富多彩的游戏活动可以让学生感受到学习的乐趣，也能够降低学生的学习难度，给学生带来轻松愉悦的学习体验。为了在体育教学当中培养学生合作意识，增强学生的合作学习能力，教师可以把合作游戏引入体育教学。

例如，两人三足是一种以培养学生合作精神为重点的体育游戏，有着很强的趣味性和生动性。教师可以让学生自由接组并进行合作交流，商讨怎样最快到达终点。学生在参与游戏活动的过程中，还会主动商议和合作探讨提高运动能力的技巧与方法，让学生从中累积更多的合作学习经验。另外，炸碉堡夺红旗游戏也是考验学生合作能力的游戏，游戏分成敌我两个阵营，每一方都需要协调配合，相互扶持，迅速前进，以免被对方沙包砸到。学生在前进的过程中可以挖掘潜能，发挥智慧，增强冒险精神以及合作意识，无形之中提高体育能力。

（三）开展竞赛活动，强化学生合作意识

激烈的体育比赛活动对学生有着很强的吸引力，同时也因为竞技性的存在，可以进一步激发学生的体育学习动力，让学生在体育运动当中积极发挥。以赛促练是小学体育教学当中大力提倡的方法，其内容是运用多样化的比赛活动满足学生体育锻炼和综合学习要求。为培养学生合作意识，教师也可以运用以赛促练的方法，通过设计激励竞赛活动激发学生合作学习的欲望，提高学生合作学习的自觉性和主动性。在合作学习以赢得竞赛胜利，使每个学生的学习潜能可以得到有效体现，也可以让学生在互帮互助当中取长补短。例如，在体操比赛活动当中，教师可以规定各个小组的数量，并让学生自主结组和自主选择乐曲进行体操动作的合理编排，在遇到问题时寻求教师或家长的帮助，让学生体验合作的重要性。

三、结束语

综上所述，小学体育课程通过组织活动来培养学生的合作学习能力，这既是顺应新课改教学政策要求的必然选择，也是促进小学生综合素养全面发展的最佳途径。小学体育教师必须要将“以生为本”的教育理念深入贯彻到日常教学的方方面面，充分尊重学生在教学中的主体地位，并重视学生综合素养的培养发展，创新教学理念改革教学模式，提升小学体育课程的教学价值。