核心素养背景下的小学英语语篇教学探究

温良平

(广东省河源市东源县第三小学 广东 东源 517500)

引言

随着时代的发展，学生能力的提高越来越被社会重视，核心素养的提出不仅对于学生来说提高了其综合能力，对于教学来说也带来了新的挑战。核心素养强调需要、文化等知识上的丰富性，也强调在学习方法上的科学性，故核心素养的背景下，教师应该注重创新教学方法，促进学生全面发展。

1.核心素养背景下英语教学的新要求

在传统的教学模式下，教师的教学目标和形式比较单一，注重学生知识点的记忆，一定程度上限制了学生的个性，偏重于最终成绩的提高而忽略了学习英语的过程，核心素养的提出为教学注入了新的活力，符合新时代背景下对学生的培养要求。而语篇教学作为英语教学的重要方式，对提高学生能力有着重要作用。英语教师需要在教学中统筹教学，将语篇教学与核心素养有机结合，注重培养学生能力。英语是一门语言类学科，故教师应该注重英语的实用性，通过听说读写多种方式结合的形式提高学生学习英语的能力，理解英语文化内涵，促进学生核心素养的提升。

2.核心素养培养与语篇教学结合探究

2.1 通过对话导入。核心素养的提出给学生的英文运用能力提出了新的要求，教师可以在课堂之时创设运用英语的情境，提高学生们开口说英语的欲望。对话导入能够创设具体情境，让学生通过具体情境步入课堂，并且在一定程度上提高了学生兴趣。在对话上，教师需要创设与本节课单词、语法等内容相关的情境，引导学生开展对话，深入到单词和语法的学习过程中。在对话导入课堂的同时，教师可以充分与学生互动，让学生们参与情境的构建，了解语篇具体的背景，了解相关的文化内涵。例如在学习《Let's eat》这一单元时，教师可以在课堂导入环节创设几个小问题，如“Do you like ice cream?”然后问“Why do you like it? ”等与学生们实际相关的问题，并引导学生们提问回答，培养其语言运用能力的同时将学生引入本课堂。

2.2 运用多媒体技术。随着经济和科技的发展多媒体教学技术在教学中已经大量普及，多媒体技术为教学提供了新的载体，多媒体以其多样、直观的优点为教师开展多样化的教学方法提供了基础。尤其是在小学阶段，小学生主要以形象思维为主，对多媒体表现出来的动画、图片等非常感兴趣，利用多媒体能够集中小学生注意力，帮助他们理解本节课内容。教师需要充分利用多媒体技术，将多媒体与语篇教学相结合，通过多媒体设计动画、图片等体现语篇中的语法和文化内涵。通过生动的形式将学生的注意力集中于本节课知识，既体现中英文的共同之处也能指出差异，使学生能更好的理解语篇内容，提高文化意识。

2.3 开展任务型阅读。教师在进行语篇教学时应该对语篇中体现的重要单词、语法等知识点重点突出。对此教师可以开展任务型阅读，通过语篇内容设计体现本节课重点的题目，让学生在阅读时有目的、有任务。任务型阅读的形式能让学生在问题的基础上阅读语篇，并根据问题独立思考，一定程度上培养了学生的思考能力。并且教师根据任务型阅读材料对学生们进行学习方法上的教育，比如勾画出问题关键词、与文章呼应的关键词等，培养学生学习能力。在学生们完成设置好的题目之后，教师可以根据课堂提出需要更深入理解语篇内容的问题，引导学生们思考回答，循序渐进，促进学生提高。

2.4 引导学生复述。学生英语能力提高不仅要掌握相关的单词和语法，还要求其能够运用已经掌握的英语知识，全面提高英语能力。而核心素养基于学生能力全面发展提出了新的目的，为学生学习和教师教学提出了新的要求。在进行语篇教学中，教师首先需要就语篇内容进行详细的讲解，帮助学生充分理解语篇，并通过与学生沟通、互动、提问的方式收集学生们学习的不足之处并进行下一步的指导。但是教师不仅仅需要注意语篇中体现出来的知识的学习和强调，还应该关注语篇阅读过程中方法的运用和对语篇的理解记忆。通过对语篇的复述让学生们在理解语法、单词等基础上多说英语，在复述的基础上巩固知识。教师在学生们复述的过程中应该积极引导，对学生们衔接不上的单词或者句子给予一定的提示。另外，教师还可以选择和语篇内容相似的其他文章给学生们进行拓展阅读，开阔学生视野，趁热打铁，促进知识的巩固和学习能力的提高。

2.5 及时有针对性的评价。在教学中，教师需要充分对学生的学习成果和表现进行评价，这种评价应该是系统性的、多方面的、有差异的。教师的评价应该在核心素养的要求下，基于学生们课堂表现进行有针对性的评价。每个学生都有其自身特点，这些特点可能集中体现于核心素养四个维度的某一方面，教师应该对学生的优点充分进行评价，使学生保持自信。对于某一方面较差的同学，教师应该指出其在思想和方法上的问题，帮助学生提高。教师的评价一方面能够指出学生们的不足从而进行有针对性的弥补，一方面能帮助学生发现优势，树立自信。

3.结语

总之，核心素养为学生能力提出了新的要求，在英语方面，教师应该注重学生多方面能力的培养而不只是为了追求成绩。结合语篇教学的方法，通过对话导入、运用多媒体等提高课堂吸引力。通过开展任务型阅读和复述等提高学生阅读能力和语言能力，并及时给予评价，促进学生全面发展。