浅析对话教学在小学数学教学中的应用

郝丽娜

(山西省怀仁市城镇第三小学校 山西 怀仁 038300)

如果在小学老师教学过程中没有采用有效的教学方法，就不能有效地提高学生的学习效率。有效的师生对话与沟通可以促进师生之间的联系和关系，帮助学生更好地吸收相关的数学技能。在交流和互动过程中，学生还可以掌握和探索学习的某些方面。从实践的角度来看，对话教学主要是基于课堂上各学科之间的有效交流与交流进行的，以识别知识的问题和内涵，并确保学生在学习知识和提高技能的过程中的有效性。同时，它还着重于自主学习过程中学生的成长，学生可以进入更深入的学习状态，同时还可以为学生提供明确的学习目标，促进小学数学教学的有效性。

1.小学数学教学中对话教学的应用特点

首先，对话的形式是多种多样的。从实践的角度来看，班上的每个学生都是一个独立的个体。为了更好地确保这一过程通过对话进行教学的相关性，教师需要从学生的角度出发，并结合学生的实际学习情况调整对话的内容和方向，以便每个学生都能获得适合他们的对话交流。同时对话也是不可缺少的。简而言之，对话这种交互式学士方式很大程度上影响着学生是否可以理解数学知识，是否可以掌握学习的技能和能力。因此，在新课程改革的背景下，教师应注意一般学习目标的制定。当然，要实现这一共同目标，教师还必须结合不同学生的特点进行有针对性的教学。

2.互动教学法在高中英语口语教学中存在的问题

随着课程改革的推进，小学数学的教学模式也取得了长足的进步，特别是在对话教学方式方面。在课堂上，大多数教师在教学过程中能够组织两人或小组形式进行讨论式的教学模式，这改善了传统教学中的较为死板的黑板式教学现象，使得课堂气氛变得更加活跃，学生的学习热情也有所提高。

但是，这种对话交互式的教学方式仅适用于简单的学习主题和课堂问题。内容相对简单，交互模式也较为单一。在大多数情况下，老师仍然基本控制着课堂教学的绝大多说话语权，课堂对话行为仍然教学低下。因此，在这样的课程教学之中，不可能真正引起学生学习的兴趣和热情，也不可能形成积极有效的对话教学，因此，在现阶段日常教学过程中鼓励师生之间情感交流仍然十分重要，这也是提高小学数学教学过程中对话教学应用的必要途径。

3.对话教学在小学数学教学中的具体应用及建议

利用课堂活动来提高对话教学效率：对于学生而言，与老师交流是掌握课程内容的重要方式之一。在一般的课程内容教学过程中，教师只专注于解释理论知识，而忽略了学生的自身发展和学生的主体性，在这种漫长的理论课中，学生不可避免地会产生负面和消极的情绪，从而导致不能有效地提高数学教学的有效性。通过对话教学方式，教师可以充分地进行某些课堂活动，以使学生了解学习数学的重要性，并了解学习数学在课堂互动也会变得很有趣，从而有效地提高学生的学习效率。

构建优质对话教学情境：在现阶段小学数学教学中，许多老师为学生创造了许多适当的学习环境。但是，许多教师由于受传统教学观念的影响，在构建情境的过程中不会重视与学生互动，造成学生课堂参与感不足。面对这种情况，教师可以通过对话教学来改变这种现状。在日常的小学数学教学过程中，教师在教授基础知识之后可以与学生多交流，以使学生更好地理解掌握知识并进行反思。学生们也会意识到数学课程对自己和生活的重要性，促使他们认真学习，从而保证了课堂学习的效果。

结合课程问题进行教学：虽然在我们看了小学教数学似乎很简单，但这只是成年人的观点。对于小学生来说，数学本身包含了太多的逻辑和抽象概念。学生受到逻辑和抽象思维的限制，容易在学习过程中出现许多问题。在这种情况下，教师需要仔细考虑对话并指导学生，以便他们克服课堂中的重点和困难。同时，通过对话学生可以直接理解抽象数学概念的具体含义，从而很好的消化数学知识。

建设互相尊重的对话教学模式：在对话期间，教师需要保持相互尊重。教师在帮助学生获得数学知识并掌握相应数学技能，了解学习数学的重要性，并鼓励学生在学习数学方面有足够的素养的同时，为了避免某些导致学生无法有效学习数学的问题和师生之间的冲突，首先需要解决的就是尊重问题。相互尊重的过程也是小学生数学教学中极为重要的部分。只有看到师生之间的相互尊重和共同进步，我们才能更好地提高对话教学的教学质量，提高学生的学习效率，使理解学习数学的重要性，并为学生的全面发展和发展做出贡献。效使用以师生对话的形式有课程模型可以增进学生与教师之间的亲密关系，可以让小学生在某些有效的教学方法中对知识的掌握和理解变得更好。从而帮助学生真正地更深入地学习数学，增加他们对学习数学的兴趣，并进一步提高学生们学习能力和对话教学在小学数学教学过程中的应用。

总结

一般而言，在小学数学教学中，教师应将学生作为课堂教学的重点，在平等的基础上与学生沟通，消除师生之间的沟通障碍，让学生有机会积极参与与老师的对话并及时解决学生在学习中遇到的困难。教师应在学生之间的对话和交流中发挥主导作用，以便学生向老师讨论提出的问题并交流不同的想法，以便学生学习其他学生对问题的不同想法的看法，并创造一个积极的学习环境。