多媒体为小学数学教学增趣提效

肖国峰

(江苏省邳州市戴庄中心小学 江苏 邳州 221300)

随着信息技术的突飞猛进，多媒体技术以异乎寻常的速度走进教育领域，为课堂教学注入生机和活力。小学数学教学中，巧妙运用多媒体等现代信息技术，找准多媒体与学科的契合点，让小学数学在多媒体的作用下，帮助学生有效掌握知识，促进学生学习和探究。那么，小学数学教学中，如何将多媒体技术与学科教学活动巧妙整合，值得我们不断探讨。下面，笔者结合教学实践，对这个问题谈几点实践性的体会，以期对教学起一定的借鉴作用。

1.运用多媒体营建愉悦氛围

数学知识比较抽象、难以理解，借助于多媒体集声、光、电于一身，促进学生视、听、思更好地结合起来，降低学生学习的抽象感、增加知识的具象化、生动性，从而打造良好的情境氛围，促学生对知识的理解和掌握。为此，教学过程中，应巧妙运用多媒体，模拟一些生活中数学运用的场景，激发探究学习的热情，让数学的学习不仅有趣，也提升教学效果。

如《小数的初步认识》的教学时，笔者在课堂之初为学生创设情境：小明家买了新公寓，需要给小明买一个书桌，需要的书桌是什么样的呢？图片告诉你答案。于是，用PPT为学生呈现出书桌的图片，再让学生观察图片，说说书桌的长和宽是多少。这样的情境的创设，依托多媒体呈现快捷、生动的优势，教师再提出“1米5分米是多少米”等的问题，巧妙把学生引领到小数的探究学习过程中。

运用多媒体创设情境，不仅应突出情境的生动性、直观性，还应突出直观性、趣味性、启发性。如《分数的认识》的教学时，教师可以用多媒体呈现出东东过生日、东东的好朋友浩浩来庆祝东东的生日，分吃蛋糕的情境。这个情境，容易吸引学生的眼球，引发学生探究学习的欲望。再在情境中提出问题：一块蛋糕两人吃，如果吃的一样多，怎么分，是多少？如果又来两个小朋友，四个人平均分，一人又吃整块蛋糕的几分之几？这样，分数的认识，在多媒体创设生活化情境的基础上，提出生活化、启发性的问题，将学生仅仅吸引到课堂活动中，从而提升课堂的有效性。

2.运用多媒体解决教学重难点

小学生的思维处于形象思维向抽象思维的过渡，这就造成了思维的形象性和知识的抽象性的矛盾。解决这个矛盾的有效途径是发挥多媒体的直观呈现的优势，通过多媒体的有效运用，把形象的事物与抽象的知识巧妙联系在一起，让抽象的知识，增加生动性、直观性，让抽象的知识具象化，从而降低知识的难度，帮助学生理解和掌握。

如针对学生的空间想象力处于启蒙阶段的实际，我们可以用多媒体的动态优势，化解难点、突破重点。如《平行四边形的面积》的教学，平行四边形面积公式的推导，是教学的重点也是难点。对于这个重难点的突破，多媒体的运用可以助一臂之力。首先，教师可以借助于PPT为学生创设学生熟悉的动画情境，呈现出两块菜地，让学生评判哪块菜地面积大。这个环节，重在调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。因为学生的现有水平，没法通过计算而判定平行四边形的面积的计算，他们会想出数格子的方法，教师可以“慢教学”，让学生数格子，当他们数格子不耐烦时，教师可以启发学生：数格子不简便、低效不可取，这就需要我们运用转化法，把平行四边形转化为我们熟悉的图形，问题便迎刃而解。再设疑：你能想出办法转化吗？之后，给我们思考、交流的时间，让学生操作探索出平行四边形的面积公式。教师再利用PPT的生动、直观的再现割补、平移的过程，让操作的过程生动、直观，从而提高学习效果，也有效突破教学的重难点。

3.运用多媒体加强沟通互动

传统的数学课堂上，多是教师唱独角戏，学生昏昏欲睡，教学质量低下不容置辩。而借助于多媒体，可以让讲、练生动、形象，让学生产生新奇感，让教学过程丰富多彩、饱含趣味，调动学生参与的积极性、主动性，从而促进师生、生生的多元互动。

一年级上册的《数一数》的教学时，教学的核心任务是“数数1-10”，感知数与实物的对应关系。落实这个教学目标，带领学生简单、机械地数数，或者让学生数教室里的物品，学生开始会倍感兴趣，但是，随着时间的推移，其注意力慢慢发生转移。这就要求我们运用有效手段，不断唤醒学生学习的兴趣，激发他们参与的热情。如首先让学生数一数教室里的门、窗、黑板、扫帚等的个数，数一数文具盒里、铅笔、橡皮擦等的数量等后，学生的兴趣之间减弱，此时，运用PPT为学生呈现一些实物的图片，如不同个数的苹果、香蕉、西瓜、西红柿等，呈现憨态可掬的大熊猫、聪明顽皮的小猴子、奔跑如飞的袋鼠等，让学生边看图片，边数一数水果和动物的个数，这个环节，再次提升孩子们的专注力，将课堂推向高潮。为了再次浓厚学生学习的兴趣，教师还可以借助于PPT的动画特点，为学生播放“动物森林运动会”的微视频，让学生观看后，说说参加运动会的动物有几个；用PPT呈现出图片后，为了让学生理解和加深数字与物体之间的关系，在图片的下面，标注出数字，如两个苹果的下面，同时“飞入”数字2，为了更吸引学生的兴趣，数字2除了采用“飞入”的方式，也以艺术体的形式，呈现在学生面前……多媒体的运用，让学生享受学习的过程，促其积极参与、乐于互动，课堂因学生多媒体的运用而学生动起来，因学生动而提升效率。

总之，多媒体在小学数学教学中运用，收到较好的效果。多媒体的有效运用，构建了快乐、趣味的课堂环境，吸引学生的注意力，促其全身心投入到课堂教学中，从而提升学习效果，提升课堂教学质量，多媒体为课堂增趣加值，推动课堂教学走向高效。