浅谈初中数学开展生本课堂教学的有效性

王占定

(河南省许昌市建安区椹涧乡第二初级中学 河南 许昌 461000)

新课改以来，初中数学课堂教学也一改往日枯燥单调的教学模式，教师大胆应用教学课件、多媒体等技术，在教学形式上能极大调动学生的学习兴趣。在教法方面，广大教师也进行了一系列的革新，尊重学生的主体地位，充分发挥其参与课堂教学热情的生本课堂模式得到了贯彻应用。实践证明，各地自从开展生本课堂教育教学模式以后，数学课堂教学效果良好，学生思考问题、解决问题的能力也得到了明显的提升。表明这种以生为本的教育教学观念是科学有效的。笔者自新课改以来，在初中数学课堂教学中积极应用生本课堂模式，积累了一定的教学经验，特于此撰文提出，以与广大教学同仁切磋交流。

1.生本课堂模式使数学课堂教学效果有了明显改善

教法评价的最直接标准即是看其教学效果是否得到了提高。以往的数学课堂上，教师站在讲台上照本宣科，手拿粉笔在黑板上吱吱呀呀板书讲解，粉尘飞舞，但造成的结果是，学生成绩严重两极分化，上课专注听讲的学生数学成绩很好；而坐在教室后面的，上课注意力不太集中的学生数学成绩明显落后。这其实还是一种表象，实质上，即使那些数学成绩好的所谓的优等生，在这种“填鸭式”教学模式熏陶下成长起来的学生，其思考问题、探究问题的能力也是很值得质疑的。有可能他通过题海战术，能够把教师在课堂上讲授的知识良好应用，但其数学能力不强，一定会制约其后来创新能力的形成。从那个时期走过来的教师都不难发现一个现象，那样的班级内，数学成绩明显两极分化，而最终，导致数学成绩差的学生形成了厌恶数学，甚至拒绝数学的终身遗憾。就一节“填鸭式”课堂的教学效果来检验评价，两极分化十分严重，听懂的依旧听懂了，不懂的仍然看天书一样，公式不理解，数学作业靠抄袭完成。每一个数学教师都明白这种现实，但都是不忍正视罢了。那么为何不进行大胆的反思，从教育思想，教学方法的层面上进行大胆的改革呢！实践证明，以生为本的生本课堂教学模式对于激发全体学生参与课堂教学的积极性、能动性，最终有效促进课堂教学效果的提升有着十分重要的意义。

2.生本课堂模式使学生的能力得到了明显提升

一个习惯于嗷嗷待哺的孩子是不善于自我觅食的，这也正是传统“填鸭式”教学的后果，而以生为本的生本教学模式，鼓励教师充分尊重学生的个性发展、个体能力，发挥其学习的积极性和主观性，无疑是对传统教学模式的否定与革新。

2.1 生本课堂教学模式提高了学生的学习兴趣。生本课堂教学模式有别于传统教学模式的特点之一是使课堂教学充满了趣味性。传统教学模式完全由教师主导，学生被动地听，很少和教师进行互动，而生本课堂教学模式倡导由学生主导课堂，教师退居到课堂活动的策划、导演的角色，学生参与课堂的兴趣得到充分激发，有利于提高学生的学习兴趣，而兴趣是学习活动的极大动力，可以想见，由这种教学模式主导的课堂活动一定能收到良好的教学效果。

2.2 生本课堂教学模式使学生的思考能力得到了提升。在生本课堂教学模式下成长起来的孩子，因人格得到了充分尊重，个性得到了有效的发挥，其思考、探究问题的积极性也会十分高涨，久而久之，其思考能力就会培养形成。磨刀不误砍柴工。一个掌握了科学学习方法和思考能力的学生在学习其他学科知识也会事半功倍。数学老师不难发现，很多数学优等生都是善于举一反三地学习新知和思考问题的。他们甚至能根据一道“A+B=C”的数学题型，编写出“C-A=B”和“C-B=A”等多个题型。很容易想到，一个能编写数学题的学生他的数学成绩会怎样！

2.3 生本课堂教学模式使学生的解题能力得到了提高。能力是解决一切问题的有力武器，而生本课堂模式注重的就是学生能力和素质的培养。要达到这个目标，需要师生共同努力、有效配合才能实现。在课前准备过程中，教师应先向学生明确该节课的教学目标，并对学生提出预习要求。需要教师准备的教师准备，需要学生结合课节内容准备的就放手让学生准备。这样，在导入新课后，教师退居到课堂辅助教学的角色，或者让学生自主探究，或分小组开展合作学习，或抽不同程度的学生有梯度地就预先设定的问题进行讲解，最后都由教师进行补充。对于当堂课的例题，不要害怕学生不理解而大包大揽，仍旧采用灌输式的方法讲解，要让学生自己进行思考，已知条件是什么？要求得的结论是什么？运算求证过程中都可能会运用到哪些数学公式，要让学生自主思考，也只有学生靠自主钻研，自己领悟透彻的知识，学生掌握得才牢固。这种充分相信学生，鼓励其自我钻研、探究的生本课堂教学模式，是培养学生解题能力的有效手段，也是素质教育原则的基本要求，教师应在教学过程中大力开展。

总之，生本课堂教学模式作为新课改的产物，因其教学效果良好，又能全面提升学生的个人素质，受到了广大师生的欢迎，初中数学教师应积极研究并应用这种教学模式，实现学生素质和数学成绩的双提升，从而更好地完成教育教学目标。