小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

刘洁一

(江西省兴国县龙口中心小学 江西 赣州 341000)

引言

简约教学遵循少而精的原则，教学内容比较简要，更加具有实用性和针对性；教学环节相对简单，提倡学生进行自主的学习和探究，减少教师在课堂的灌输，留给学生更多的时间进行自主探索，教学环节的目的性更加明确；教学方法更加简明，提升学生的学习兴趣，让学生通过思考、实践等方式进行学习；在教学评价中，尊重学生的个体性差异，有针对性的进行评价，更加简洁、简朴。在小学数学中运用简约教学法，对学生的接收能力和教学内容进行综合考量，把数学知识进行精简，让学生可以快速找到学习思路，进行自主的学习，提高学生的数学核心素养。

1.明确教学目标[1]

教学目标是教学的方向，在小学数学中运用简约教学法，教师首先要有明确的教学方向，然后才能通过简约的教学环节培养学生的核心素养。教师需要对教材深度熟悉，对教学的内容进行高度概括，让学生在学习中可以快速找到学习的主线。教学目标的设计，要围绕教材内容和核心素养来设定，同时还要具有科学性、层次性，让学生通过一层一层的学习，逐渐培养学生的数学能力。

2.教学方法要简化

在具体的教学中，教师可以通过一些简单实用的教学方法，来帮助学生进行知识的理解和探究。可以通过创设学生熟悉、感兴趣的教学场景，把数学知识和生活进行联系。创设一定的生活场景，把数学知识应用于解决生活中的实际问题，增强数学知识的实用性，提高学生在生活中运用数学知识解决生活问题的能力。比如：在学习《数的混合运算》时，教师可以设计一些超市买东西的生活场景，通过收银员收钱的方式，让学生对混合运算法则加以运用，提高小学生应用数学知识解决生活问题的能力。

通过一定的数学活动，把教学知识转化成教学实践，让学生在实践中对知识进行理解和探究，让学生参与到教学中来，在活动实践中自己发现问题，自己提出问题，并最终通过自主探究解决问题。比如：在学习平行线时，教师可以让学在格子线上平移铅笔，发现平行线的特点，还可以让学生创造出几组平行线，可以用笔画，可以用纸折，还可以找到周围的平行线。通过这样简单的教学活动，让学生参与到知识的探究中，提高学生把知识转化成实践的能力。

3.教学环节要简化

简约教学更加注重教学环节设计的目的性和计划性，目的在于培养学生的数学思维，让学生进行自主学习。因此教师在教学环节的设计中，要给学生留白，给学生留出时间和空间，让学生在教学中进行思考，为学生打造探究知识的平台。

教学活动要简单实用，一节课不要设置过多的教学活动，一般一节课设置一两个活动就可以了。教学活动找准教学的主线，通过实际操作的形式集中核心问题的解决。比如：在学习圆柱时，为了加强学生对圆柱体侧面展开图的相关学习，教师可以让学生开展给易拉罐换“新衣服”的教学活动。通过给易拉罐顶部、底部、侧面换衣服，发现易拉罐的侧面是长方形，通过教学活动，让学生进行思考：长方形的长和宽对应着圆柱的什么呢？通过这一个简单的教学活动，让学生完成相关知识的学习，提高学生的动手能力，培养学生的空间思维和推理能力。

在课堂的提问环节，提问的问题要精练，提问的问题要可以启发学生的思维，不要过多的设置问题，问题过于繁琐，反而限制了学生的思维[2]。

在课堂的练习环节，大量题目进行练习虽然可以起到巩固知识的作用，但是会增加学生的负担，因此在练习环节，教师把练习目标定为解决问题思维过程的培养，加强对学生解题思维的训练，注重解题技巧，通过编创问题链，让学生进行分层练习，提升学生的解题思维[3]。

4.教学评价要简朴

在对学生进行评价时，要以积极评价为主，要真诚又简朴，不要单纯的以成绩来衡量，要以学生学习中的综合表现为依据，进行评价。学生在教学中出现错误思维，教师可以有效的利用学生的差错思维，把它转化成学生进步的资源。教师对于学生的个性思维要予以包容，给学生自由的思维空间，让他们敢于犯错，并在他们犯错纠错的过程中，使学生的思维得到发展。学生的学习和思维过程都是阶段性的，随着不断的学习和调整，实现思维的提升，从而形成更加深刻、生动的正确认知。

结束语

小学数学的课堂教学中，教师应该提高课堂教学的有效性，采用一些简单实用的教学方法，针对明确的教学目标，减少华而不实的教学环节，培养小学生的数学核心素养。在对小学生进行评价时，要真诚简朴，包容小学生的差错性思维，把它转化成小学生进步的资源。在教学过程中注重学生思维能力的培养，从而提高小学生的核心素养。