核心素养视野下小学数学教学模式创新

娄本锋

(山东省新泰市滨湖小学 山东 新泰 271200)

新课改背景下，教师的教学理念应由应试教育转变为素质教育。以往传统教学中，教师所传授内容以理论知识为主，忽视对学生核心素养的提升，极大程度地消减了学生的学习热情。对此，教师应采取新颖的教学理念，积极贯彻核心素养理念，不断延伸和探索教学方法，探取多样的教育路径，从而让学生深刻体会到数学的奥妙，促使其思维逻辑能力以及数学素养得到良好地发展。

1.数学核心素养的概念

我们通常说的素养指的是一个人的知识、气质、品德修养等许多方面的内容，体现的是一个人综合素质的高低。数学核心素养着重强调学生的思维能力，思维能力是数学学习当中最重要的能力，关系到数学学习的效率和效果。核心素养的提出也是为了让学生在求学阶段就朝着这些方面去努力，培养出自身良好的综合素质，从而在社会中展现与众不同的气质和实力。现代教育观点中对于复合型人才的论述，与核心素养理念的内容不谋而合，核心素养理念符合新时代对于学生成长方向的要求，是开展教学工作的良好遵循原则。

2.培养学生良好的学习习惯，为后进生助力

小学生的起点各不相同，由此拉开了学生之间的距离，后进生之所以学习成绩比较差，其原因主要包括：基础知识薄弱、没有正确的学习方法、自主学习能力较差、课后作业、练习不认真对待、缺乏自信心和竞争意识等。他们在学习中经常会遇到难以解答的问题，日常作业或考试中错误率较高，久而久之问题积累越来越多，心理上对学习产生排斥和厌倦，最终选择自我放弃。针对这种情况，教师应积极寻找问题的根源，降低对后进生的要求，从最基础的知识开始循序渐进地辅导，直到他们完全理解为止。只有他们将所学知识完全理解后，在做作业和练习题时才能游刃有余地完成。教师的不断鼓励，使学生的自信心和良好的学习习惯得到一定的提升，同时给予他们最大的精神支持，让学生们深刻感受到学习数学远比想象中的更容易，从而，提升了学生的学习综合能力和核心素养，实现了小学数学高效课堂优质教学质量。

3.优化教学内容，提升学生学习兴趣

核心素养理念的提出在于为教学工作提供新思路，新方法，最终目的是帮助教学活动实现更好的效果，提升学生素质。于是在核心素养理念的主导下，教学工作开展对教学活动进行反思，分析其中存在的突出问题，结合核心素养的理念，对教学活动加以改良，以更加务实的教学作风指导学生开展学习活动，提升数学成绩和核心素养。

数学内容具有较强的逻辑性、内容抽象性等特点，这是有别于其它学科的。但是数学学习也可以变得丰富多样、富有趣味性，教师要勤于思考，精心设计教学课程，不断优化教学内吸引学生的学习兴趣，借此增加学生学习动力。想要培养学生良好的核心素养，实现高效的教学活动，就必须制定出适合小学生学习理解的教学内容，用恰当的教学内容满足学生的好奇心，引导学生进行主动学习。传统教学方式方法注重理论讲授，内容和形式不够创新、吸引力不足，必须引入其它形式的教学内容，以此抓住学生的学习兴趣。

4.贴切生活实际，提高数学知识应用能力

在实际生活中处处存在数学知识，数学知识来源于生活，古人对于数学知识的总结也源自于生活。数学核心素养理论要求教师将生活实际与数学知识相结合，引导小学生贴切实际生活，对所学的数学知识找出在生活中的运用场景。数学核心素养理念下，数学绝不只是与实际生活相脱离的简单运算能力，数学综合素质的提高，需要教师开动脑筋，积极思索数学知识与生活实际可用结合的场景，让学生在场景中开展脚踏实地的学习活动。

例如，在学习《三角形》一节时，教师如果只是单一化讲解三角形的特点以及理论知识，会降低课堂教学质量和学生的参与度，学生对教师讲课的内容毫无兴趣。对此，教师要善于结合实际生活，已设置问题的形式向学生发起提问：“我们生活中有哪些物品是三角形呢？”能够有效烘托课堂气氛，带动学生的热情，使学生在课堂中自由发挥、畅所欲言。这种教学理念，有助于发散学生的创意思维，从多种层面、多种方位进行思考和探究，从而推动学生的逻辑思维，在日后学习数学中更加游刃有余。

5.结语

总之，数学核心素养融入数学课堂教学提供了新的教学思想和教学理念，由此教学活动出现了新的思路和方法。在核心素养教学理念的引导下，小学数学教学活动要科学分析数学教学存在的问题，坚持培养学生核心素养这一准则，探索新的教学方法，以更好地帮助学生提升数学综合素质，实现良好的教学目标。