浅谈农村初中化学实验兴趣的重要性

兰新明

(福建省浦城县官路中学 福建 浦城 353415)

俗话说：兴趣是催化剂，学生只有对化学实验感兴趣，通过动手操作，把理论转变为更为直观地印象，比如：开学的第一课，我便给孩子们表演几个颜色变化的神奇“魔术”，当时同学们都觉得化学很有意思，很想知道神奇变化背后的真相，因此对于学习很渴望，当时便有大部分同学喜欢上了化学学科，激发学生学习化学的兴趣。

学校专业教师少，准备实验花去大量时间，导致备课时间相对减少，由于化学课程需要试验配合，我们如何在现有的教学设备、有限的人员、有限的准备时间，来做好初中化学实验教学呢？笔者认为，应从以下几方面探讨：

1.发挥演示实验的作用

演示实验是最直观地了解知识点，掌握重难点的一种教学手段，在课堂上做演示实验，教师可以通过设计一系列阶梯性的问题，由浅入深，由表及里，培养具体、深入地认识物质及其变化的规律，那么，演示实验如何激发学生的兴趣呢？怎样进行演示实验呢？

1.1 确定教学目标。利用演示实验吸引学生注意力，让学生观察和理解教师的实验操作，认真分析变化的实质，从而达到教学的目的。

1.2 实验成功性。教师以实验结果作为讲解化学基础知识或解释化学问题的根据，因此演示实验只能成功不能失败。例如镁条在空气中燃烧，发出耀眼强光，放出大量热，生成白烟同时生成一种白色物质。演示前，化学教师应进行充足的实验准备，并注意操作技巧。还应对学生进行安全教育。

1.3 现象鲜明，简易快速。例如加热试管中硫酸铜晶体这一化学实验，现象明显：蓝色晶体逐渐变成白色粉末，试管口有液滴生成。

1.4 注重示范。教师对实验操作程序的讲解语言要准确、科学、严密，符合逻辑思维过程。实验操作要准备充分，所用仪器、试剂及其他物品的摆放要整洁有序，操作要规范，实验现象要明显，对意外事故的发生要有预测和防止的措施及应变能力。

2.加强操作能力，提高实验兴趣

在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施：

例如，给九年级学生讲二氧化碳的性质时，可先让学生在实验前自行准备一瓶碳酸饮料，实验时让学生做好如下步骤：(1)轻轻摇晃后打开瓶盖。(2)旋好瓶盖用手轻捏。(3)再次摇晃一会后用手轻捏。等到实验结束后想学生提问：你听到什么？用手轻捏有什么变化？要求做好记录，并对这些现象做出一定的说明，从而得出二氧化碳的部分性质。学生自己动手操作，总结实验结果。避免强行地给学生灌输知识的生硬局面，效果甚好。

实验过程中让学生亲自动手，让他们对实验产生浓厚的兴趣，自己总结实验结果，这样做好的实验学生印象深，对实践结果也记得牢。

3.让学生多做“想象实验”

3.1 指导学生想象实验结果。农村中学由于条件的缺乏，不可能每一个实验都是可以进行操作的，学生通过现有条件，对实验过程进行想象，同时想象其结果。

3.2 指导学生进行实验操作。例如我在做完“钠和乙醇的反映”实验，设计如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢原子？怎样来证明？此实验要求学生通过想象来解决。

3.3 鼓励学生大胆想象。想象在实验中发挥重要作用，在教学中，鼓励学生大胆想象。例如教学：“分子”这一节，教师可先准备一瓶香水到教师喷一喷，一会教室内便散发香味。“这一现象如何解释呢”学生肯定很茫然，因为他们还未认识微观世界，这是教师可引导学生想象，学生对“粒子运动”的角度进行假设、想象，从而使他们想象能力得到提高。

3.4 布置课后作业，提高实验效果。一堂实验课完成后，教师可以布置适量的作业，帮助学生理解和掌握实验知识。例如我在进行中和反应实验时，通过实验操作在碱中滴入石蕊试液变成蓝色，酸中滴入石蕊试液变成红色，学生通过已学习的有关酸碱的性质理解实验现象，从而理解了中和反应。

4.强调课前预习和课后巩固

4.1 一堂化学操作实验能否取得成功，关键是要在实验前对所学内容进行预习。通过不断的预习形成一个良好的学习习惯，预习是很重要的，学会了预习，有很多好处：(1)让学生上课对知识点更有针对性，从而对老师所讲的知识点进行消化，提高学习效率。(2)实验过程中还可以节省很多时间，在老师讲课的时候，能够准确地记录好知识点。(3)可以提高实验的效果。

4.2 复习指再一次学习，课后及时把老师讲过的内容进行复习，对教师讲的内容更加深刻，加深在脑海中存留的时间。复习要及时，不能拖沓。

4.3 课后还要认真完成老师布置的作业，如课后的习题和章后的复习题，都要求要亲自完成，不能抄袭别人的作业。

总之，在实验教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学手段，让学生在轻松、愉快的教学中掌握基本知识和基本操作技能，化学实验在初中化学教学中占很重要的地位，通过化学实验学生能开阔视野，增大知识面，可以激发学生对化学学习的兴趣。