渗透劳动教育的初中物理教学策略探讨

杜曙光

(山东省广饶县大王镇实验中学 山东 东营 257334)

引言

劳动作为人类社会存在的基础和现代社会发展的基础，对于现代教育是极其重要的。物理产生于劳动，物理学科与劳动教育的关系一直都是密不可分的。物理学科本应该农业的生产劳动、现代社会的机械劳动、学生的每日劳动相互结合,让学生在劳动中获取物理知识，树立劳动精神，落实发展劳动教育对理物学科的现实意义。

1.将劳动教育融入物理学科，树立重视劳动教育的观点

随着现代社会的高速发展，虽然人工智能已经逐步取代了一些人工劳动，但是在劳动中的问题解决能力、情感交流能力、思想创造能力是不可取代的。在日常生活中，可以劳动的场所和机会其实是随处可见的,同时物理学科的知识也存在于日常劳动中。普遍认为，劳动教育对物理学科具有三大作用，首先它能帮助学生形成正确的劳动观念和劳动态度,从而激发了学生对于劳动的热情,弘扬了学生的劳动精神；其次，它可以可以使学生在劳动中积累一定的劳动经验和劳动智慧，学会在劳动中去观察、反思、学习、创造、模枋，并且将物理原理应用其中；最后，它能有效的培养学生的劳动习惯与劳动品质，养成探索创造、观察反思、决解决问题的能力。[1]

例如：在教师传授初中物理知识时,将物理原理在日常劳动中体现出来。在进行《摩擦力》这一课程时，可以在进行基础知识讲解后，让学生相互讨论，去发现日常生活劳动中的摩擦力都体现在什么地方。或者组织学生进行一场搬运重物的比赛,将同学分两组，一组在比较光滑的地面拖运重物，另一组在满是沙粒的地面拖运重物，让学生感受到减少摩擦力可以使搬运重物更加容易。使用诸如此类的方法，不仅可以将劳动教育融入物理学科，还在劳动中有效地树立了重视劳动教育的思想观念。

2.物理知识为基础，传授学生相应劳动技巧

在我们的日常劳动中，经过人类几千年的智慧与经验的累积，形成了许多使劳动更加容易的小技巧，这些小技巧的产生，或多或少都运用了物理知识，初中物理教师可以将物理知识作为基础，传授学生一些相应的劳动小技巧，让学生在劳动中感悟物理原理，同时也有效将劳动教育与物理学科进行了有效的结合。需要注意的是，初中物理教师教授的小技巧，应该应用于日常生活，和日常生活息息相关，才能让学生在日常劳动中常常感悟物理知识，不断的理解与复习知识，这不仅将劳动教育渗透到物理学科中，并且有效的提高了物理课堂的教学质量。[2]

例如:利用凸透镜成像的物理知识规律，向同学介绍拍照时景物的缩小和放大与此规律的关系，让同学深刻的记住拍照时景物的缩小和放大就是因为凸透镜成像的规律;带领学生骑自行车，在省力滑行时，向学生解释这是应用了惯性的物理知识;在往保温杯中倒开水时可以根据声音来判断水位的高低，向学生解释这是利用了物理知识中，当水量增多时，保温杯中空气柱的长度会减小，使得振动频率变大音调升高;不灌满保温杯可以使保温效果更好，是因为空气是热量的不良导体，保温杯中留有一定量的空气，会使热量不易散发出去，可以有效延长水的保温;在搬比较重的物体时，在物体下放几根木棍，就可以很容易的推动物体，利用了变滑动为滚动可以减少摩擦力的物理知识。日常生活中的物理知识有多种多样，物理教师可以结合实际与学生日常生活，将物理知识应用于日常劳动中进行教学。

3.打破物理课堂场所局限，走出教室，融入到劳动场所

要将劳动教育融入到物理学科中，仅仅在教室中进行知识的讲授是源源不够的，需要让学生在农业劳动中切身体会到劳动教育与物理学科的密不可分，同时也能更好地在劳动中展示物理学科知识，因此物理教师要打破物理课堂场所局限性，走出教室，将物理课堂融入到劳动场所，才能真正的将劳动教育渗透入物理学科中。[3]

例如:初中物理教师可以根据课程内容，将学生带人到与此节内容相关的劳动场所中，让学生在劳动中获取物理知识。除此之外，初中物理教师举行一些劳动的活动，如，举行磨刀比赛，在磨刀这一劳动过程中，在磨刀的时候，刀口发热是因为摩擦生热的物理原理;刀变得更加锋利，是运用了相同压力下，接触面积越小越压强越大的物理原理;磨刀的时候不停的浇水，让到口的温度降低，是运用了热传递的物理原理。物理教师可以经常举办这样的小活动，让学生去感受这些物理原理，就像磨刀这个活动，可以让学生惊叹，一个简单的磨刀过程，竟然可以涉及到如此之多的物理原理，不仅有内能的知识，还有压强，能量转换，摩擦力的知识，这样的活动，不仅让学生能够直观感受到物理的魅力，还能将劳动教育融入到物理学科之中。

4.结束语

重视劳动教育对物理学科的重要作用，培养和发展学生劳动教育的学习观，可以使学生认识到劳动可以创造出更美好的生活，我们要将物理科学知识应用于日常生活之中，让生活变得更加美好。同时，需要让学生认识到，课堂上的教学与学生的自我学习也是一种劳动，让学生感悟劳动对于物理学科的重要性以及劳动教育在物理学科中的不可或缺。作为物理教师，需要积极去培养学生的劳动精神,以及劳动态度，使得劳动教育与物理学科知识相互融合，互相学习和发展。