教育信息化下的数学课堂有效教学策略探讨

潘燕芳

(广西贵港市港北区第二初级中学 广西 贵港 537100)

数学是初中一门比较重要的学科，包含了很多抽象性概念性的内容，大多数学生学习难度和理解难度相对比较大。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学法，学生主动性不强，学习效率普遍较低，进入信息化时代之后，还需要充分认识到传统教学模式的局限性，通过信息化教学手段优化课堂教学，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生积极主动参与到课堂教学中，教学有效性随之提升，学生的综合素质也能很好的得到锻炼和提升。

1.教育信息化下数学课堂教学中存在的问题

在教育信息化背景下，教育理念和教学方式都发生了改变，对教学的要求也相应提升，传统教学模式下的初中数学课堂教学问题逐渐展示出来，具体包括：其一，教师的信息化教学观念薄弱。信息技术是近些年发展起来的新型技术，大规模普及到课堂中的时间不长，在这种情况很多教师尤其是中老年教师对信息技术教学的接受度不高，信息化教学的观念也相对薄弱，不利于信息化教学的推行[1]。其二，学生的参与度不高。当前很多教师依然习惯性采取灌输式教学，在这种情况下，课堂氛围枯燥，学生没有主动权，只能被动接受知识，加上数学学习本身难度比较大，导致当前很多初中生课堂参与度不高，不利于有效课堂的推行。

2.教育信息化下数学课堂的有效教学策略

近年来，我国大力推行新课程改革，在新课改环境下，教育信息化的融入十分关键，以下针对教育信息化下数学课堂的有效教学策略进行分析：其一，改变教学理念，主动走进学生。传统教学理念当中，教师处于绝对的主导地位，学生在课堂中地位不高，而这种情况不符合教育信息化模式下的教育理念，课堂教学有效性也会受到一定的影响。因此，想要在信息化环境下构建有效课堂，教师还需要主动去改变教学理念，走进学生，构建学习共同体，尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过信息技术教学，为学生营造一个生动有趣的课堂，从而激发学生参与积极性和主动性，提升教学质量[2]。例如，教师在开展课堂教学之前，可以先通过与学生沟通交流、问卷调查以及学生平时的反馈等来了解学生的实际情况，包括学生的学习情况、认识能力、兴趣爱好等，然后结合学生实际情况合理设计教学目标，将学生的情感激发出来，帮助学生建立学习信心，从而更好的保证课堂教学有效性。其二，充分利用信息化环境，丰富教学资源。在传统教学模式当中，教师的主要的教学资源来自于教材，资源相对比较单一和匮乏。引入信息技术教学之后，可以充分利用信息技术来丰富教学资源，为学生创设良好的学习环境，学生的学习兴趣和积极性能够很好的调动起来，更有利于知识的掌握[3]。此外，教师还需将自主学习模式引入到课堂中，尊重学生主体地位，更好的提升课堂教学有效性。例如，在湘教版“一次函数的图像”相关内容教学中，让学生理解一次函数图形是教学的关键。因此，教师可以利用信息技术，引入一些动态的函数图像视频，当变量改变的时候，图像也会发生改变，通过这种方式来让学生更好的理解和接受。此外，教师还可以找到一些生活中常见的有一次函数图像相关案例，让课堂更加丰富多彩。其三，创新教学模式，提升课堂教学效率。在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，而数学学科中本身含有很多抽象性、概念性的内容，灌输式教学很难让学生真正理解知识，更别说将知识灵活运用到实际问题当中。在教育信息化背景下，教师可以利用信息化教学对课堂进行改革和创新，引入多样化的教学形式，加强与学生的互动交流，通过这种方式，让学生掌握学习的主动权，学生在自主性学习和探究的过程中，自身数学思维和学习效率随之提升。例如，在湘教版“相似三角形的判定”相关知识教学中，教师可以利用信息技术将一些判定相似三角形的方式利用图形、符号、数字等趣味性的方式展示出来，吸引学生注意力。同时，教师还可以利用多媒体教学工具，给学生展示各种不同的相似三角形，让学生对相似三角形的判定有一个认识和了解。最后，引入小组合作学习，鼓励学生主动交流和讨论，提高课堂有效性。

3.结语

综上所述，在教育信息化背景下，想要更好的保证初中数学课堂教学有效性，就需要对教学模式和教学方法进行创新，将信息化教学手段融入到课堂教学中，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生积极主动参与课堂，学生学习效率也会更高，对数学知识的认识和理解更为透彻。