论美术活动中幼儿创造力的培养

温洁珍

(广东省清远市清新区第一幼儿园 广东 清远 511500)

随着时代的发展与进步，人才的培养不再局限于知识的储备和个人学习成绩的片面要求，对于一个人的创造能力的培养要求越发的重要。而幼儿的培养是人这一生发展的重要阶段，如何调动幼儿积极性，通过绘画激发幼儿丰富的想象力和创造力显得尤为重要。

1.培养幼儿表达能力，进一步激发想象力

世界对于孩子是陌生的，生活中往往不乏孩子对于这个世界有自己的想法，幼儿对于世界的看法往往与成人不同，身边的一草一木、四季的变化更替对孩子来说都是新鲜的。但是因表达能力受限，幼儿的想法通常都不能准确的表达出来。相对来说美术绘画方式较为自由，不同于文字和语言的表达形式，美术可以通过不同色彩的搭配尽情的展现在纸张上面，更加有利于孩子自由的表达。

比如可以让幼儿画一画周末的生活、喜欢的游戏等等。然后把绘画的内容通过讲故事的形式串联起来，既可以提高幼儿的作画兴趣同时也让孩子乐于接受。让幼儿结合自己的想象力去随意的绘画自己身边的事物，通过绘画的形式创造出孩子自己的世界。在自己的生活中看到了什么，喜欢什么是每一个孩子的自由，教育者应该做的是引导每一个孩子把自己的想法表现出来。可以选择讲故事的形式，让孩子根据自己绘画的内容在其他小朋友面前讲一讲自己周末都做了什么，结合生活情节来欣赏每一个孩子的作品[1]。

每一个人都有自己表达的欲望，无论成年人还是幼儿，都渴望把自己的想法表达出来与这个世界碰撞，绘画就是孩子表达对于这个世界看法最好的方式。几个简单的线条或者几何图案在孩子的眼中就是丰富多彩的世界。通过美术的形式为载体，引导幼儿表达出自己内心中的想法，激发幼儿对于美术的兴趣。

2.创造良好美术氛围，挖掘幼儿创造潜力

创造活动都是由观察开始的，认真仔细的观察可以帮助幼儿更加立体全面的认识自己生活所在的环境。告诉幼儿天空是蓝色的，就不如直接让他们看到蓝色的天空更加直观。比如在寒冷的冬天，带着孩子们走进这个季节，让孩子自己去观察这个季节的特征，丰富认识，积累创作的素材。教师可以引导幼儿调动视觉、听觉、触觉等多种感官，充分感知现有的环境和往常有什么不同，在作画中引导幼儿画出来自己眼中的冬天。假如风比较大的情况，可以带领孩子们操场上拿着塑料袋装冬天的空气，感受冬天的风与夏天的风有什么不一样的？早上的风与中午的风有什么不同？吹到脸上是什么感觉？如果要你用色彩表示现在的冬天，你觉得是什么颜色的等，提高孩子动手能力的同时挖掘孩子创造力的潜力。以幼儿作为主体，引导孩子观察生活，感受生活。教师能做到的就是帮助孩子获得有益的经验并引导孩子以自己的方式和角度去思考、探索、理解生活，感受这个世界的一草一木并以孩子为中心，使孩子心中美好的世界创造性地表现出来。

例如可以让孩子自己通过剪纸为自己的朋友做一件衣服，通过剪纸的形式可以培养幼儿的动手能力。在过程中引导孩子认识衣服是什么样子的，应该怎么正确的穿衣服，帮助幼儿自己去开动脑筋找寻答案。在动手游戏中给孩子探索的机会，通过不同的形式全面的挖掘幼儿创造的潜力。

3.保护幼儿发展，增强创作信心

作为教育者，应该给予每一个孩子探索的机会，以平等的态度尊重信任每一个幼儿。引导他们在不同的基础上获得最大的发展。对于孩子的美术作品来说，绘画技巧和色彩的搭配往往不是最重要的，重要的是孩子能力的培养。要适当的给予孩子认可和鼓励，帮助幼儿树立绘画的信心。作为教育者，面对孩子我们要保护孩子的创造兴趣和创造过程。即使是杂乱无章的涂抹也代表了一个孩子的想法。我们不能去扼杀孩子的创造的本能，应该做的是如何正确的引导。

例如在统一命题我喜欢的动物，在给到命题的同时，对于绘画的方式方法和工具不应该统一要求，孩子或许想尝试一些不一样的绘画方式，限制过多的话会导致孩子想象力受到限制。我喜欢的动物未必是生活中可以接触到的动物，或许是已经灭绝的动物，哪怕是仅仅存在孩子想象中的动物。都鼓励孩子大胆的表达出来，除了对于画的好的孩子要表扬以外，对于想象力丰富并且勇于表现的孩子也要重点鼓励。孩子正处于创造和发展的初期，最需要的并不是绘画的技巧，相反最需要的是创造的能力和独特的想象力[2]。从孩子发展的角度去看待问题，教育者要守护的也并不是对于艺术的水平的坚持和培养，保护的应该是孩子那份充分的精神自由、想象自由、和表现自由，让孩子们感受创作的乐趣。

4.总结

美术作为幼儿观察物体的颜色、形状、结构的基础上，可以更好的培养幼儿的观察能力、创造能力和想象能力。在幼儿美术教育中不能只看中幼儿的作品，更多的目光应放在孩子在创作过程中所表现出来的优良品质。引导孩子发现生活的同时我们也应该有一双善于发现的眼睛，发现不同孩子身上的闪光点，通过美术活动开启幼儿创造想象的大门。